構建信息技術課堂的“鳳頭、豬肚、豹尾”

摘要：傳統的“應試”教育觀念已經在學生的腦海中烙下了深深的印記，學生在課堂外很少將精力放在信息技術課上，即便是將該課程納入高中學業水平測試仍然收效甚微。所以，有效的教學時間只能是課堂45分鐘。如何打造信息技術高效課堂，成為提高信息技術課程教學效率的重要問題。下面根據日常的教學實踐，總結出了信息技術課堂教學的三大步驟，即打造信息技術課的“鳳頭、豬肚、豹尾”。

關鍵詞：高中信息技術；高效課堂；教學模式

一篇好的文章，定能在文章的開頭、中間和結尾處給讀者留下深刻的印象。一堂課就好比是教師書寫的文章。只要抓住這三個環節就會打造一堂精彩的課。鑒于這種想法，我開始了高中信息技術課堂模式的探索。

因此，我從“點亮開篇”“夯實中間”和“突出結尾”三個方面，進行設計并總結出了信息技術課堂教學的三大步驟。

一、打造精彩鳳頭，為“導學”做鋪墊

教學引入的技巧是教師在進入新課題時運用多種手段，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習目標和建立知識間聯系的一類行為。課堂的引入一定要精彩。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導入的方法有很多種，其中多媒體導入法、創設問題法、講故事法最為常見。下面我結合自己的教學實踐，重點談談這兩種方法。

1.多媒體導入法

借助影像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定情境中，便能使學生情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

在講解《計算機文檔的編排》時，我結合時下的熱點問題，播放了視頻《廣州小女孩“小悅悅”事件》。提問：“同學們怎么看待這件事情？”學生在看過視屏后，紛紛發言，課堂氣氛驟然升溫。然后，我宣布本節課使用Word軟件進行電子小報制作，主題是“關愛生命”，用意是喚醒人們的良知與道德之心。同學們在這種氣氛中去創作作品很投入，很用心。精彩或者別具匠心的課堂引入，能夠快速地吸引學生的注意力，使他們很快地融入教學中。

2.創設問題情景法

蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里這種需要特別強烈。”恰當的問題情境創設，把問題融在情境之中，將會引起學生迫不及待地探索研究的興趣，從而提高課堂教學效率。

在高中信息技術選修教材的《用窮舉法解決問題》一節中，開始我提問：“QQ號被盜過的同學請舉手。那么，QQ號是怎么被盜的呢？”下面，我們一起來探究“算號器是怎么算出密碼的？”學生們的好奇心被一下子調動起來了。然后，我為學生演示計算機編程破解QQ密碼的過程。接著，我又叫學生自己動手設置密碼，讓計算機進行破解。同學們躍躍欲試，爭著要上來一試身手。課堂中彌漫著探究的氛圍。最后，我解析計算機破解密碼的原理。引入新課內容……用窮舉法解決問題，課題的引入就水到渠成。

二、“導學案”+“小組合作”，打造充實的豬肚

導學案的運用被普遍認為是高效課堂的重要方法。它使教師由學生學習的指導者變為學生學習的策劃者、組織者和引導者，從而從根本上改變了學生的學習方式。學生依據導學案進行預習、展示、練習、反饋。通過學生的自主學習，培養學生的自學能力。它給學生提供導學、助學，改變了教師授課的隨意性，增加了課堂的容量。同時也減輕了教師的負擔，方便了學生的學習。

小組合作，被普遍認為是高效課堂教學的基本模式。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要求小組成員有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。組內差異為互助合作奠定了基礎，而組間平等又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。每節課上優秀小組的評選，可以增強小組成員的榮譽感和自豪感，從而調動學生學習的積極性。

三、“反思”+“總結”，打造完美“豹尾”

為了檢查學生的掌握情況，我通常讓各組的學生起來，先進行個人總結。設問：“這節課，你感覺自己學到了哪些知識，學會了哪些操作？”通過學生的總結，學生本人達到了回顧知識的目的，教師對學生的課堂掌握情況也有所了解。在接下來的總結中，就會做到有的放矢，突出問題的重點。

每堂課最后，應當增加一項成果分享，也就是說對于本堂課的重點內容進行歸納梳理，將本組討論的最重要的學習方法向全班作匯報，在教學中既培養了學生學會“善思”，又激起了學生歸納學習方法的積極性，逐漸養成勇于解決問題的習慣。

現在距離我的信息技術模式探索，已經有一年多了。一路走來，有付出、有收獲、有探索、有困惑、有學生們的肯定、有校領導的表揚。進行新課改之后，學生在課堂上自主支配的時間明顯增多了。學生厭學情緒較之前明顯有所好轉。信息技術過關考試的合格率大幅提高。當然，也有不足。今后，我相信一定能夠做得更好。

（作者單位 江蘇省新沂市第二中學）