培養思維完整的學生

我多年從事高中地理教學工作，在教學過程中體會到培養學生地理思維能力很重要，下面就高三教學談幾點我自己的看法。

一、親其師，信其道，提高教師在學生心中的地位

1.完善自我，勤學多練，使自己的教學基本功過關，贏得學生的信任

多年來，我不斷地進行板書設計、地理徒手畫的練習，上課時能在黑板上寫出漂亮的板書，并能根據需要隨手繪出地理簡圖，學生信任之情溢于言表，這在教學中取得了事半功倍的效果；另外在應對課堂突發事件時，冷靜的態度和有條不紊的指導及快速的反應都會令學生欽佩不已。

2.平時多觀察、多思考，開闊學生視野

在上課時有的地理現象和規律學生百思不得其解，我就用一

些生動的例子和形象的動漫來解釋抽象的概念和地理現象。比如，沙丘的形狀和移動方向我們東北的學生是見不到的，為了讓學生有感性認識，就以雪為例。東北冬季雪多，下雪后會刮風，被風吹掃后積雪的地面形態就和沙丘類似。有了感性認識后，再給學生觀看沙丘的動漫演示，這樣就成功地將沙丘的形成和移動方向清晰地

展現出來，既使課堂活動生動化，又增強了學生的學習興趣。

3.打開學生心扉，走進學生心理，加強情感教學

只有了解學生，才能因人而異，采取不同的教學方法。這就需要教師了解學生的想法和狀態。所以，我一般是上課時早一點進班級，下課后晚一點離開教室，通過和學生聊天，了解他們對教學方法和上課節奏的感受，進行適度調整，達到師生配合最大化。除此以外，我作為科任教師，在適當的時候，還會關心學生的生活和身體狀況，學生在感動之余，會從心理上接納我，進而會把本學科作為重點學科去學。在教學過程中，我還經常和學生互通有無，讓學生覺得我和他們是一路前進的，既能提高學生的自信心，又營造了師生攜手共進的氛圍。

二、制訂科學合理的復習計劃，針對學生素質，不斷調整方法和節奏

1.分析大綱，捕捉教學

在備課時，教師要分析大綱，捕捉考點，選取考點分配合理、詳略得當、難易適度的資料，有方法技巧指導和經典例題和習題，使學生復習時有據可依，有題可做。

2.研究三年內高考題，分析各考點的出題比例，做到處理考點時詳略得當，不浪費時間，不讓學生做無用功

在近幾年高考中，人文地理的比例越來越大，而自然地理的比例在減小，尤其是地球運動部分考得越來越少，而地球運動在知識點中既是重點，也是難點，針對這一情況，我縮短了地球運動部分的復習時間，為其他內容的復習爭取了時間，提升了一模、二模的平均成績。

3.根據學生手中資料，讓學生做高中階段一整套的基礎習題，填平知識上的漏洞

讓學生按照考點的復習進度，每天做1～2套習題，鞏固基礎，老師在講答案時，盡量將知識點穿插其中，讓學生了解每個考點會出現哪些類型習題，這些習題的解題思路是什么，使學生掌握考點及基本的解題方向和思路。

4.利用多種途徑，收集有新意的習題

每周或每月讓學生做一套長見識、調口味的習題。我經常上網搜索習題，只要有創意，和高考題型相似，就載下來備用，我們學校也經常收集兄弟學校的習題交給我們備課組，再進行精選備用，我還經常去書店查找，有時為了一套題或幾個好題而買了整本卷。總之，每周組一套有新意的習題給學生，相當于正餐之外的甜點，對學生也有誘惑力。

5.重視尖子生的培養

學校根據每次考試成績確定尖子生人選的數量，然后根據每個人的實際情況制訂輔導計劃，查缺補漏，彌補不足，盡快將考點融會貫通，提升學生獨立解題的能力，并對其進行心理輔導，提高心理承受能力。

6.對學生進行復習指導

在一輪復習時，每到一周周末，便提醒學生，進行周復習，將一周內學習的考點復習一遍，做過的題，尤其是做錯的題看一遍，每到月末，我又會提醒學生進行月復習，將一月內學習的考點復習一遍，曾經做錯的題看一遍，鞏固已有的記憶，使自己今后不犯同樣的錯誤。到了綜合復習階段，每隔兩周提醒學生回顧一下各考點的基本內容和方法規律，做到心中有數，做題時能靈活運用，每人準備錯題本，可以記（或粘）各類錯題，以便按時回顧。

三、構建完整思維，提高學生應對能力，向試卷要成績

1.培養學生發散思維

講綜合題時，帶領學生回顧考點，培養學生發散思維，鍛煉學生思維周密程度，有時還一題多問，培養學生多角度考慮問題，提升反應能力，為解答綜合習題奠定基礎。

2.以考代練

每周一小考，每月一大考，找出學生弱點，并組建習題，加強薄弱環節訓練。在考前半個月左右，為了防止學生綜合題做多了，而忽視了基礎知識的應用，所以我針對必修三冊教材的基本內容，以選擇題為主，共組了三套題，每套百題左右，重新鞏固一遍基礎知識，訓練學生的基本能力。

3.對學生進行考前指導

學生的遺忘周期大約7天，考前10天內可以放松一下，但絕對不能完全放松。我要求學生每天至少做一套題，以保持對習題的靈敏度，保證在考前看一遍教材，最后一遍是鞏固基礎知識，還對學生在高考期間的審題和答卷進行指導，如，全面審題、字跡工整、心態放正，并保持清醒等，使卷面盡可能多得分。

在整個高三過程中，通過師生的共同努力，使學生由高一、高二的零散思維轉變成完整的思維，提高學生的實踐能力和解決實

際問題的能力，迎接高考，取得好成績。

（作者單位 吉林省蛟河市第二高級中學校）