在新課程下，初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

摘要：國家基礎(chǔ)辦教育課程改革從2001年開始已經(jīng)走過了將近10年的歷程，對于化學(xué)學(xué)科而言，新課程改革的理念就是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，自己去研究化學(xué)，能用基礎(chǔ)的化學(xué)原理去解決身邊的問題，要做到這一點(diǎn)，首先必須讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊視野。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)；維持；發(fā)展

初中化學(xué)是學(xué)生啟蒙階段學(xué)習(xí)的科學(xué)，在一定程度上，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和終身發(fā)展能力的歷史使命。學(xué)生對化學(xué)科的興趣是學(xué)習(xí)這門科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力，對學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要。如何使初三學(xué)生對化學(xué)科感興趣，并讓興趣得到維持和發(fā)展，對我們每一位化學(xué)教師而言，都顯得極為重要。下面就結(jié)合自己近二十年來的教學(xué)，談一些做法和體會，以求拋磚引玉，和大家共勉。

一、上好第一堂化學(xué)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”這正應(yīng)了心理學(xué)上的首因效應(yīng)。對于第一堂化學(xué)課沒有必要急著給學(xué)生授新課，根據(jù)首因效應(yīng)原理，將第一堂化學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)定格在“如何讓化學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生心目中留下良好的第一印象，如何讓化學(xué)這門學(xué)科的作用和魅力得到展現(xiàn)”。在授課開始，并不需要急切地讓學(xué)生知道：什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？如何學(xué)好化學(xué)？我的第一堂化學(xué)課是這樣開始的：走進(jìn)教室將一張大的白紙用磁鐵粘壓在磁性黑板上，此時學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張大白紙。我開始講：同學(xué)們，你們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)就像這張白紙一樣是一片空白，但如果你們刻苦鉆研，勤奮拼搏就不會是一片空白，而是什么呢？隨即用裝有氫氧化鈉稀溶液的啫喱水瓶向白紙上噴霧，此時，白紙上出現(xiàn)了兩個醒目的大字：“化學(xué)”。此時，教室內(nèi)驚嘆聲四起。我因勢利導(dǎo)，請了兩位學(xué)生來給大家表演了兩個魔術(shù)，其中一位學(xué)生表演的是用玻璃棒巧點(diǎn)酒精燈。我讓這位學(xué)生用玻璃棒蘸取老師事先準(zhǔn)備好的高錳酸鉀與濃硫酸的混合物，接觸燈芯，此時，“唿”的一聲酒精燈被點(diǎn)燃了，學(xué)生都驚呆了，另一位學(xué)生表演的是把清水變成牛奶，我讓這位學(xué)生用一只塑料吸管向一支裝有清水的試管中吹氣，大約一分鐘左右，試管中的清水變成了牛奶狀的液體。這兩位學(xué)生驚詫自己如此的神奇，自己也能表演魔術(shù)。望著學(xué)生迷惑不解的眼神，我說道：想知道為什么會出現(xiàn)這么神奇的現(xiàn)象嗎？那就必須學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代初中生自我約束能力較差，表現(xiàn)在課堂上坐不住、注意力不集中，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的知識理論性比較強(qiáng)時，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，所以，有必要利用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備有趣的課件、圖片、動畫、視頻、投影、錄像、實(shí)物模型來充實(shí)這種枯燥乏味的課堂，使課堂氣氛融洽、和諧，可使學(xué)生對空洞、枯燥、抽象的理論學(xué)習(xí)感到有趣。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.變教材上教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，雖然在組織上和準(zhǔn)備上增加了老師和實(shí)驗(yàn)員的難度，但創(chuàng)造了學(xué)生動手的機(jī)會，提高了學(xué)生的動手能力、思維能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。比如，在探究蠟燭燃燒的生成物時，可為學(xué)生提供蠟燭、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水，分組進(jìn)行，學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰度。這樣做使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有深刻印象，更有利于學(xué)生得出規(guī)律性的結(jié)論。

2.結(jié)合教材，增加趣味性實(shí)驗(yàn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明：人對某事或物表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就可使人體各種感官處于最活躍狀態(tài)，有效地吸收信息，全身心地投入到教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)效率，如，學(xué)習(xí)完分子的基本性質(zhì)以后，增加了一個趣味實(shí)驗(yàn)：“空杯生煙”，在兩個空集氣瓶中分別滴加2～3滴濃鹽酸和濃氨水，蓋好瓶口，將兩集氣瓶口對口接觸，用毛巾遮住，然后，口中念念有詞，將兩瓶間的玻璃片抽掉，再移開毛巾，此時學(xué)生觀察到兩集氣瓶內(nèi)有大量白煙產(chǎn)生，最終讓學(xué)生知道這白煙的產(chǎn)生是分子運(yùn)動相遇發(fā)生化學(xué)變化的結(jié)果，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合教材，增加趣味實(shí)驗(yàn)，抵制封建迷信和偽科學(xué)

如，法輪功邪教組織者李洪志曾宣傳“水變?nèi)加汀闭摚ㄟ^對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們知道了在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不會發(fā)生變化的，因?yàn)樵撜擖c(diǎn)違背了質(zhì)量守恒定律，因此，它是偽科學(xué)、蒙騙人們的。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的科學(xué)思想，使我們認(rèn)識到了科學(xué)的價值。

四、幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教材涉及的難點(diǎn)大致有：化學(xué)用語的記憶與書寫，分子、原子、離子、元素、物質(zhì)五者間的關(guān)系；酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)知識；有關(guān)溶液的綜合計(jì)算等。一個學(xué)生不論他有多大的學(xué)習(xí)興趣，如果多次遭受挫折與失敗，那么他的學(xué)習(xí)興趣必然大減，所以，我們教師要及時伸出援助之手，幫助他們克服困難，樹立信心，恢復(fù)學(xué)習(xí)興趣。

五、滲透化學(xué)史的教育，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過化學(xué)史的教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、良好的意志品質(zhì)，還可以增強(qiáng)我們自己的自信心，如果一個人在工作和學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的刻苦鉆研精神，那么我們就容易戰(zhàn)勝困難，獲得成功。化學(xué)科的發(fā)展雖然漫長，但卻是生動有趣的，著名化學(xué)家侯德榜的“紅三角”打敗“卜內(nèi)門”的故事，以及化學(xué)家門捷列夫的“終身努力，便成天才”的故事，無一不激勵著我們對真理的追求，最終侯德榜發(fā)明了侯氏制堿法（又稱聯(lián)合制堿法），打破了帝國主義對純堿的壟斷；門捷列夫潛心研究20年終于發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表。科學(xué)家們的精神無一不激勵著我們，感染著我們。

六、開展豐富多彩的第二課堂活動，解決問題，發(fā)展學(xué)生的興趣

開展豐富多彩的第二課堂活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題、拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的課余生活，還可以鍛煉學(xué)生的動腦動手能力。這樣做既消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取化學(xué)知識。如，制造黑火藥；表演魔術(shù)：桌面上的火山爆發(fā)，液體中的火光；開展講座：酸雨的形成及危害、溫室效應(yīng)的形成及影響；還可組織一個“化學(xué)晚會”，設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的魔術(shù)、猜謎、小品、化學(xué)競賽、故事會等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

通過第二課堂的活動還可將化學(xué)科的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，且學(xué)以致用，解決與化學(xué)有關(guān)的問題，如，如何識別假黃金？如何檢測汽油加油站中的汽油是否加有水？如何破除法輪功組織者李洪志的“水變?nèi)加汀眰慰茖W(xué)？溶洞是怎樣形成的？為何進(jìn)入久未開啟的菜窖，應(yīng)先做燈火試驗(yàn)？等等。通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，解決上述一系列問題，不僅讓我們學(xué)以致用，更重要的是發(fā)展了我們的興趣，并最終轉(zhuǎn)化為志趣。

通過以上舉措，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，我所教的學(xué)生中有的已經(jīng)成為化學(xué)教師。

參考文獻(xiàn)：

劉懷樂.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究.化學(xué)教育，2009（05）.

（作者單位 四川省成都市郫縣岷陽實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校）