物理教學中提高學生學習興趣之我見

興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何打破傳統的物理教學方式，適應新課改的形勢，激發學生學習物理學科的興趣，極大地調動學生學習的積極性和自信心是我們物理教師的首要任務。如果教師在教學時還是為了教而教，只會向學生灌輸知識，不注重教學方法的改進，這就使歷史真正成為學生不樂意學的一門課。更新教學觀念，發展學生的個性，對我們物理教師來說更是重要。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、巧設導入，產生懸念

良好的開端是成功的一半。所以每節課的開頭是非常關鍵的，教師要注重導語的設計。大家都非常清楚，每節課的開頭時，學生情緒高昂，精加旺盛，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看，卻出乎意料，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生會發現，慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

二、教師要提煉語言表達藝術

要提高學生歷史課堂學習興趣，就必須精心準備自己每一節課的教學語言。簡潔、生動、風趣的語言不僅有助于學生對知識的理解掌握，而且能激發學生的學習興趣。當然，語言的準備與各人的基本功有關，但所謂沒有最好，但有更好，經準備的語言肯定要比不加準備的好得多。尤其是對課堂偶發、突發事件的處理，適當、風趣的語言，不但能有效化解矛盾、沖突，而且能轉被動為主動，更好地引導學生投入到學習中去。如有一天下午上課時，一學生突然跳起來抓一只飛進教室的蝴蝶，還摔倒了，課堂頓時大亂。對此，我沒有立即動怒責難該生，而是笑著說：“某某同學還真不賴，知道大家都有點困了，即興為大家表演了一個節目。”看，氣氛活躍了。

三、給學生創造成功的機會

中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創造更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

總之，要提高學生物理課堂學習興趣，最重要的是必須努力提高教師個人的綜合素質。對學生而言，他們更喜歡上有魅力的教師的課，也更容易學好有魅力教師的課。所以，教師平時一定要加強自身的綜合素質的培養，多讀書，廣泛涉獵；多研究，研究教育教學理論；多交流，多與學生交流，放棄高高在上的所謂“師道尊嚴”，與學生真正打成一片。

（作者單位 吉林省長白山管委會長白山第二高級中學）