語篇分析的方法在高中英語閱讀教學中的應用

摘要：《普通高中英語課程標準》的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力。閱讀作為語言應用能力的重要方面是英語教學的重點和難點。教師不僅要熟知新課程標準對閱讀的分級要求，還要依據科學的理論來分析高中英語閱讀材料，在此基礎上來確立科學的教學模式和有效的教學方法，合理組織教學，最終達到理想的教學效果。從語言學理論的視角，采取語篇分析的方法來探討如何解決高中英語教學中的實際問題，即如何依據新課程標準從語篇分析的四個方面（語篇功能、語境線索、主題與銜接），來分析高中英語閱讀材料及其在實際教學中的應用，解決教學中的實際問題，來幫助提高高中生對英語閱讀材料的綜合理解和語言的實際應用能力。

關鍵詞：普通高中課程標準；閱讀教學；語篇分析；語境線索；主題與銜接

一、簡介

本篇論文分為四個部分。第一部分強調在高中英語閱讀教學中分析學生閱讀問題和老師教學現存的問題的重要性。第二部分主要討論語篇理論及其在閱讀理解中的關系。第三部分主要顯示怎樣把這些理論應用到指導高中學生的閱讀理解中去。第四部分顯示使用這些理論的結果。

二、英語教學中閱讀教學目標和現狀

這一部分，我們將討論英語課程標準設定的閱讀目標，以及在高中英語教學中閱讀的重要性，和高中英語閱讀教學的現狀，包括學生的閱讀能力和老師教學中的問題。

1.普通高中英語課程標準

普通高中英語課程標準對高中學生從六大要求提高到了九大要求。要求學生能夠：

a.閱讀普通英語報紙和獲得必要信息。

b.閱讀一些主要原著獲得主要故事情節和人物。

c.閱讀和理解一般的產品介紹和一些非專業的材料。

d.通過上下文猜出未知的現象。

e.處理一些復雜的棘手的語言問題。

f.養成良好的閱讀習慣。

2.高中英語教學的現狀

高考中，閱讀理解是作為非常重要的技能被測試的。單選，完型，閱讀理解，任務型閱讀這些都要求閱讀能力。當學生的閱讀理解有限的時候就會失去很多分數。

出于這些原因，閱讀理解對學生來說極其重要。但是當前，學生在閱讀過程中存在很多問題。首先，他們無法抓住文章的確切意義只是因為他們在閱讀過程中遇到太多的生詞。其次，他們無法理解一篇文章是因為他們缺乏基本的語言能力。再次，通常學生在閱讀過程中習慣認知每一個單詞，但是通常他們只是理解作者卻不

能理解作者的意圖所在。也就是說他們的閱讀能力十分薄弱。 最后，他們在閱讀上花的時間過多，但是結果卻不是很滿意。主要是因為他們缺乏閱讀技能和策略。同時老師的教學也存在很多的問題，老師過分強調語法分析而忽視了語篇的分析。

三、關于語篇分析的理論與原則

為了更加合理地解決問題，下面有必要介紹一些關于語篇分析的理論和原則。一般分為：語篇和原文功能；原文索引；主題和主題結構和連接四大理論。

四、閱讀課語篇分析的應用

語篇分析就是盡力看人們怎樣使用語言彼此交流及額外關注在文學中占主導地位的文章。希望通過顯示怎樣應用語篇分析法能夠改善閱讀課堂和解決真正的推斷，預測文章內容，假設新單詞詞意，獲得一篇或一段文字的主題，翻譯寫作目的和作者的態度的問題，然后選擇最好的教學方法取得一個理想的教學效果。

1.使用上下文分析法指導閱讀理解

使用上下文或一個句子中周圍的單詞作為索引來猜出不熟悉單詞的詞意的方法，另外在其他索引設置不是很清晰的情況下，讀者必須檢查整個句子，通過整個句子被使用的單詞甚至周圍的句子來理解不熟悉單詞的含義。上閱讀課的時候，老師應鼓勵學生盡可能地根據上下文猜出新單詞的含義。這是老師必須要訓練學生必備的一種能力。

2.使用主題和主題結構來指導閱讀理解

根據主題結構理論，第一句的主題實際上就是文章的標題。用這個主題作為中心思想，接下來的句子的主題以此而展開。如果所有的句子都被陳列出來，文章主體結構的框架就會很清楚了。一旦讀者排列好了這些框架，他們就會掌握作者思考的東西同時也會縮短翻譯跨度的時間。

3.使用連接和連貫性來指導高中學生英語閱讀

眾所周知，連接性主要是指語法和邏輯上的連接。語法連接主要指參考，查閱，省略和連接，它會形成基本的連接紐帶來連接兩個句子，最終成為一篇文章。邏輯連接是指文章中存在的意思之間的關系，文章的上下文同時也限制邏輯上的關系。在閱讀課中，老師應該指導學生注意這些要素，因此才能達到一篇文章詳細的

翻譯。

所有以上語篇分析法的應用目的是使用科學理論來幫助老師合理地分析閱讀材料以及有效地進行閱讀教學。

閱讀是語言使用的一個重要標志，也是難點，同時也是英語教學的關鍵點。《普通高中英語課程標準》九大目標要求和標準的總的目標就是培養學生使用英語的理解能力，老師應該更多地關

注閱讀教學。閱讀是一個復雜的過程，它需要讀者和作者之間的相互作用。系統功能語法理論應用于閱讀教學，可以幫助中國高中的英語老師參與到閱讀教學中，一個理論不能解決所有問題，許多閱讀問題是由各個方面因素引起的，因此我們需要盡可能地去研

究。我希望學生也能從其他應用于閱讀教學的理論中獲益。這就是我們高中英語老師應該做的。

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（作者單位 安徽省明光市第三中學）