中專機電專業教學的幾點探索與研究

摘要：機電是中職教育中的重要組成部分之一，隨著社會對技能人才要求的變化，作為職業學校一名機電老師，只有不斷地改進和完善自己的教學，才能迎接挑戰，培養合格的機電技能人才。就中專機電專業教學，結合教學經歷，在此談幾點經驗和看法。

關鍵詞：中專學校；機電教學；研究

隨著現代社會經濟的發展和技術的提高，對機電技能人才的要求也在不斷地發生變化。作為培養機電技能人才的中等職業學校，只有改進和完善自己的教學，才能適應新形勢的要求，培養合格的機電技能人才。

一、實現教學內容的綜合化與適度化，提高課堂教學效率

通過實踐教學我們發現，在幾本專業教材中出現了很多知識重復的現象，還有部分章節的難度較大，與實際工作的聯系較少。因此，作為中專機電教師，應根據實際教學情況和學生的實際狀況編寫教材，并善于調整課程內容，實現知識的綜合化與適度化。實現教學內容的綜合化與適度化，不但有助于學生順利掌握專業知識，而且有助于解決實際生產問題。目前，我國的社會職位和崗位逐漸呈現綜合化和一體化，甚至出現交叉專業類型，因此，理論知識的綜合化與一體化就顯得特別重要，教學內容一定要適應這種社會崗位的變化，并逐一增加跨學科知識，從而逐步實現課程知識的綜合化與適度化，避免無效的重復，并有效地增強各知識點和學科之間的內容銜接，拓寬學生的知識面，實現課堂教學的高效性。

二、實現理論與實踐的有機結合，拓展機電教學新思路

目前，我國中專機電教學的現狀是：理論教師與實踐教師互不溝通、自成體系，在無形中造成了機電教學理論知識與實際經驗的脫節，導致學生對理論知識和實踐經驗難以形成完整的、統一的認知，更無法通過觸類旁通的方式掌握系統的技能。理實一體化教學模式可以在很大程度上改善這一現狀，通過理實一體化教學，可以實現理論知識和實踐技能的有機結合，打破傳統的教學模式，通過有效資源的完美整合來完成職業培養目標，最大限度地改變傳統教學的弊端，充分體現“能力本位”的教學特點。實踐證明，理實一體化教學不但較好地解決了理論與實踐教學的脫節問題，而且突出了教學的直觀性和形象性，體現了學生的主體地位，有助于全面提高學生的身心素質，從而為社會輸送高素質的應用型人才。此外，理實一體化教學模式實現了“動腦”與“動手”的有機結合，為學生進行深入的研究提供了良好的平臺，使得學生在學習與實踐的過程中掌握了操作技能，收到了事半功倍的學習效果。

三、采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣

機電教師的教學方法一定要強調師生之間的互動、綜合知識的應用，以及學生學習能力的開發，不能僅僅停留在教材內容及教學方式本身上，應充分體現出多樣化及靈活性，具體體現為：

1.創設良好的教學情境

良好的教學情境是促使學生主動參與學習活動的重要因素之一，這種情境不但包括學習條件、心智情況、學習氛圍、問題背景等多維度、全方位的環境，而且代表了學習環境與學習思維的密切統一。職業教育與普通教育不同，職業教育中的教學內容與生產實踐存在密切聯系，并處于不斷的更新變化中，因此，在創設職業教育教學情境時，一方面要給學生提供真實的學習與思維的氛圍，增強學生對知識的直觀認識；另一方面要注重對學生的思維進行引導和

拓展，如利用認知發展的同化來激活學生思維，促使他們的思維更加流暢、更加廣闊、更加發散。

2.轉變傳統的師生關系

素質教育提倡加強師生互動，強調師生互動對教學效率的促進作用。實際上，課堂教學過程不僅是師生之間的雙邊互動過程，還是教師改進教學方法，學生反饋學習效率的過程。因此，教師要轉變傳統的思想理念，認識到學生才是學習的主體，并充分發揮自身的主導作用，成為學生學習的幫助者、協作者、促進者；而學生也要從被動接受的角色轉變為知識和信息的加工主體，成為積極的探究者。

3.充分利用項目教學法

項目教學法與傳統的教學方法相比，主要改變了傳統的三個中心，即：以教師為中心轉變為以學生為中心；以課本為中心轉變為以“項目”為中心；以課堂為中心轉變為以實踐為中心。所謂項目教學法，是指根據機電專業的主要教學內容，將課程分為若干項目，然后根據學生的實際學習情況，如：學習成績、接受能力、性格特點、興趣愛好等等，將學生分為若干小組，每個小組設立組長，全面負責小組成員的職責安排和落實任務。然后按照確定項目、制訂計劃、分工協作、總結評價的流程實施學習活動。這種方式具有明確的任務和目標，能促使學生圍繞學習目標發揮自身的積極性和

主動性，從而順利地完成學習任務。

四、采取多元化評價方式，提高學生的學習興趣

教學評價是對教學成果的有效反饋，為了能夠在機電教學中保護學生的自信心，激發學生的學習積極性，我們老師要轉變傳統單一的評價模式，采取多元化的評價方式。所謂量化評價主要是指運用統計工具，通過對評價對象進行數量化的分析，然后做出有效判斷的評價方法；而質性評價是指對學生某些細節做出的模糊評價。

總之，在機電專業教學面臨改革的新浪潮下，對教師的能力提出了更高的要求。教師面臨著嚴峻的挑戰，教師要堅持以學生為主體，把握現實需求，將理論與實際相結合，豐富教學內容，創新教學模式，提高教學效率。

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（作者單位 福建省南安市職業中專學校）