高中化學學科育人價值案例

【案例導讀】

1.案例背景

本案例是上海高中高三年級化學高考的復習課“氧化還原反

應”。氧化還原反應屬于高考中的必考考點，氧化還原反應的學習旨在培養學生的“微粒觀”，讓學生進一步認識到化學物質及其變化的兩面性，逐步建構可持續發展的觀念。

2.學科育人價值

在教學中，學生不但記住了具體的事實性知識，而且學會超越事實進行思考：能夠領會新舊知識的聯系；能夠把理解力遷移到其他情境中；能夠系統地建構化學觀念進而達到對關鍵性知識內容

的掌握和理解，使知識具有持久價值和遷移價值。

【觀點提煉】

作為化學教師總是希望我們的化學教育要讓學生多維度地終生受益，進而讓我們的環境和社會也從中受益。那么，如何才能讓學生終身受益呢？是我們傳遞給學生多少個化學知識點嗎？問問已經畢業的學生，答案是顯而易見的：不是。只要他們不從事與化學相關的職業，對于中學里學的這些化學知識早就被徹底地遺忘了。那么我們經過中學的化學教學到底想讓學生擁有什么？其實就是通過化學教學慢慢形成化學的核心觀念。

核心觀念是指居于學科中心，具有超越課堂之外的持久價值的關鍵性概念、原理或方法。而化學核心觀念就是學生通過化學學習在頭腦中留存的，在考察他周圍的化學問題時所具有的基本的概括性認識，是對化學科學的本質、特征、價值的基本認識。

此案例是學生通過對化學學科知識《氧化還原反應》的學習與反思，進一步形成知識層面的化學核心觀念——微粒觀。學生在氧化還原反應中體會著微粒之間的相互作用，體會到微粒之間的對立統一：氧化劑和還原劑必須同時存在，同時也體會到在氧化還原反應發生時微粒之間總是強作用代替弱作用的。當然就氧化還原反應本身的社會價值，它對生產生活問題的解釋和充分利用實際又充分體現了價值層面的核心觀念——發展觀。其中，微粒觀更為顯性，是化學學習的最直接目標。而價值層面的觀念則較為隱性，但對學生世界觀的形成有著深遠的意義，不容忽視和淡化。在《氧化還原反應》這個案例中化學的兩大核心觀念的充分滲透，既讓學生對氧化還原反應知識點有了確切的理解和感悟，又讓學生體會到的是這一知識背后學科的內涵和教育的價值，對提升學生的化學素養起到了積極的推進作用。

（作者單位 上海市格致中學）