淺議高職教育實(shí)踐教學(xué)及其改革

摘要：高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的高等層次。實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)和特色部分，在高職人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)模式和方法進(jìn)行研究，探究和職業(yè)院校發(fā)展相適應(yīng)的模式和方法，促進(jìn)高職人才的培養(yǎng)，提高高職教學(xué)水平是值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；改革

高職教育實(shí)踐教學(xué)是有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、

實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)高職學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能的教學(xué)方式，高職教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、高職教育實(shí)踐教學(xué)存在的問題

首先，因我國高職教育發(fā)展起步較晚，加上在觀念上對(duì)高職人才的認(rèn)知不足，故在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)模式上還是注重抓課堂教學(xué)和理論傳授，而把實(shí)踐操作和能力培養(yǎng)放在次要位置。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式比較單一，導(dǎo)致在整體結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重失衡，技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺。政府在高職教育中所投入的經(jīng)費(fèi)也大大低于本科院校，從而導(dǎo)致高職教育實(shí)踐教學(xué)因經(jīng)費(fèi)緊張而出現(xiàn)場地不足，設(shè)備不足，影響了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開。

其次，實(shí)踐教學(xué)本身就是以實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)，但在實(shí)踐中，很多從事實(shí)踐教學(xué)的教師都是“半路出家”，延續(xù)了“從學(xué)校到學(xué)?！钡慕處熤?，沒有真正走入社會(huì)實(shí)踐。從某種程度上說，實(shí)踐教學(xué)還是多少受教師因素的影響，依舊偏向于理論

教學(xué)。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)改革探究

當(dāng)前，隨著社會(huì)對(duì)高職教育觀念的轉(zhuǎn)變和認(rèn)可度的提高，政府在高職教育方面的經(jīng)費(fèi)投入也得到了相應(yīng)的改善，高職教育實(shí)踐

教學(xué)改革的外部條件基本具備，重點(diǎn)改革應(yīng)該在于學(xué)校內(nèi)部及實(shí)

踐教學(xué)本身。

首先，要建立以技術(shù)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。實(shí)踐教學(xué)要從傳統(tǒng)的以理論為重的模式逐步轉(zhuǎn)到以能力為中心的培養(yǎng)模式上，而這都需要以提高技術(shù)應(yīng)用能力為主體的實(shí)

踐教學(xué)目標(biāo)為依托，從培養(yǎng)方案、教學(xué)單元、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行大膽改革嘗試。

其次，在模式上，要逐步構(gòu)建“校內(nèi)理論學(xué)習(xí)加模擬實(shí)訓(xùn)—校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”的模式。實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)在模式改革，難點(diǎn)也在模式改革。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)走的是“學(xué)校為主、課堂為主”的路子，而實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)必須走出學(xué)校，走出課堂，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外交替的，全方位的職業(yè)認(rèn)知、體驗(yàn)、操作和實(shí)習(xí)的模式。要從“滿堂灌”“填鴨式”的理論傳授為主的模式轉(zhuǎn)向以任務(wù)和模擬操作為主的仿真或虛擬操作模式中來，實(shí)現(xiàn)一體化的課程設(shè)置和教學(xué)

改革。目前，教學(xué)企業(yè)模式在高職實(shí)踐教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)在于在院校內(nèi)建立項(xiàng)目中心，將企業(yè)真實(shí)的

工作項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，學(xué)生所接受的不是理論式的灌輸，而是技能型的專業(yè)技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的技能型培養(yǎng)

目標(biāo)。

再次，要注重以學(xué)生職業(yè)技能為主的教學(xué)方法改革。高職實(shí)踐教學(xué)注重的就是學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)改革中，要逐步建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出以學(xué)生為主體，以技能為核心的實(shí)踐教學(xué)改革。要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程要求，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。在實(shí)踐教學(xué)中，要多將課堂從室內(nèi)移向課外，以項(xiàng)目教學(xué)法為基本教學(xué)方法，將課堂學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)相結(jié)合，在注重理論傳授的同時(shí)突出技能的培養(yǎng)，在模擬或仿真實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，合理調(diào)整結(jié)構(gòu)，有效地將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來，讓實(shí)踐教學(xué)真正體現(xiàn)技能培養(yǎng)這一核心任務(wù)。

總之，實(shí)踐教學(xué)改革是高等職業(yè)教育改革的核心，是系統(tǒng)而復(fù)雜的長期工程，需要的不僅僅是目標(biāo)體系的完善、模式的轉(zhuǎn)變和方法的更新，更需要廣大教育工作者的積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳保國.試論高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思路[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（08）.

[2]杜欣璐.淺談高職教育中實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].西部大開發(fā)：中旬刊，2010（03）.

（作者單位 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院〈高級(jí)講師〉）