如何在高師英語師范生的語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

摘要：英語語法是針對(duì)高等師范學(xué)校英語師范專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課，且英語語法教學(xué)是高師英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。而目前由于多方面因素的影響，高師英語語法教學(xué)多數(shù)還處在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，以情境教育的一些理論為依據(jù)，對(duì)在高師語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效手段進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：高師英語語法教學(xué)；英語師范生；創(chuàng)設(shè)情境

英語語法是我國(guó)高等師范院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段一門重要的主干課，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展都起著舉足輕重的作用。然而在教學(xué)中，利用肢體語言、實(shí)物實(shí)景、簡(jiǎn)筆畫以及音樂、圖片、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境是十分重要和必要的。

一、巧妙利用肢體語言

肢體語言是指如面部表情、頭部運(yùn)動(dòng)、眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)和手勢(shì)等這一類非語言手段。教師利用肢體語言向?qū)W生提供信息或發(fā)出指令，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，使課堂變得生動(dòng)有趣，引起他們學(xué)習(xí)的積極性（邢殿普，2005）。在辨析與look相關(guān)的一些短語時(shí)，我把一只手放在耳朵旁邊做傾聽狀，然后擬造了一句話為下文的情境

創(chuàng)設(shè)做鋪墊：I heard the noise of a mosquito just now.I want to find and kill it.Now I begin to look for it.我先是抬起頭往上看：First I look up at the ceiling；然后又低下頭：Then I look down at the floor；最后，我又環(huán)顧四周：Finally I look around.結(jié)果還是沒有發(fā)現(xiàn)，我表情沮喪做無奈狀：Unfortunately，I fail to find the damned mosquito.

I feel very depressed.在這個(gè)情境中，我綜合運(yùn)用了手部動(dòng)作、頭部運(yùn)動(dòng)、面部表情等多種肢體語言，讓學(xué)生清楚地掌握了look for，

look up at，look down at，look around這四個(gè)短語意義上的區(qū)別。

二、敏銳抓住實(shí)物實(shí)景

由于教學(xué)總是在一定的時(shí)空和場(chǎng)合、在教師和學(xué)生之間展開

的，因此表面看似單調(diào)的日常教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上蘊(yùn)含著鮮活的情境。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些實(shí)物、實(shí)景，結(jié)合語法規(guī)則的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)語境。有一次上課，我講解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，正講到有關(guān)比較級(jí)的一個(gè)重要句型“The more...，the better...”突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生在偷吃零食，我心里一樂，之后不漏痕跡地請(qǐng)這位女生站了起來：“×××，請(qǐng)你用我們剛才講的這個(gè)句型翻譯一句話：你吃得越多，就會(huì)變得越胖。”我話音剛落，周圍的同學(xué)就笑了，小聲地說出了答案：The more you eat，the fatter you will become.我笑著對(duì)她的

答案給予肯定，然后請(qǐng)她坐下，但這堂課接下來的時(shí)間這個(gè)女生一直聽得都很認(rèn)真。敏銳抓住課堂上的實(shí)物實(shí)景，創(chuàng)設(shè)合理的情境為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有時(shí)會(huì)收到教學(xué)方面和課堂管理上的雙重效果。

三、適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫

在英語課堂中，引入簡(jiǎn)筆畫，可把抽象的語言材料和生動(dòng)的現(xiàn)象結(jié)合起來，并圍繞提供的情境開展一系列英語教學(xué)活動(dòng)，可喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師展現(xiàn)情境之時(shí)，也就是他們解開疑團(tuán)之時(shí)。這樣的一些圖片可用于英語時(shí)態(tài)的教學(xué)，它比直接展示的圖片更耐人尋味，這樣學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解自然也就會(huì)更加透徹。

四、善于借助多媒體

虛擬語氣是英語語法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多同學(xué)都會(huì)談其色變。如何導(dǎo)入才能幫助學(xué)生消除心理障礙，正視虛擬語氣呢？我想來想去，想到了周星馳主演的喜劇電影《大話西游》，這部電影學(xué)生耳熟能詳，尤其是那一段經(jīng)典音樂Only you和經(jīng)典對(duì)白：“曾

經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛情放在我面前……如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限，我希望是……一萬年……”思考再三，我決定這樣導(dǎo)入：播放相關(guān)音頻、視頻，通過幻燈片給出這段經(jīng)典臺(tái)詞的英文版本：Once I let a true love slip away in front of my eyes，only to find myself regretful when it was too late.Nothing in the world can be as painful as this.If God gave me another chance，I would say three words to the girl“I love you”！If our love should be set a time limit to，I wish it were 10，000 years.緊接著讓學(xué)生在詼諧搞笑的氣氛中找

出含有虛擬語氣的臺(tái)詞。這種借助視頻創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的。在高師英語語法課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)盡可能逼真的、反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語言材料中感

知、理解、記憶，從而更有效、更牢固地掌握英語語法。

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[4]高海鳳.情境教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用.山東師范大學(xué)，2007：19-21.

（作者單位 江蘇教育學(xué)院徐州分院）