輔導員博客、微博在高校學生工作中的作用研究

摘要：近年來，高校學生工作備受重視，作為學生工作的執行者---輔導員，面對1∶200的師生配備比，在網絡環境中如何做好大學生的人生引路人，如何處理好與學生密切相關的日常工作，已經成為一個重要課題。博客和微博具有便捷化、公開化和個性化等特點，有效結合兩者之間的互補和最大限度地發揮輔導員博客、微博的作用，有望成為高校學生工作的新亮點，對于提升輔導員工作的效果具有重要意義。

關鍵詞：博客；微博；輔導員；學生工作

一、博客和微博的定義及特點

博客（英文名稱Blog），是一種由個人管理、不定期張貼新文章的個人網站。它是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式，是以超級鏈接為武器的網絡日記，代表著新的生活、工作方式，更代表著新的學習方式。在新興網絡時代它具有個人自由表達和出版、知識過濾和積累以及深度交流等的作用和特點，深受青年人的歡迎。

微博（英文名稱MicroBlog），即微型博客，是目前全球最受歡迎的博客形式。它是獨立個體創造內容并彼此交換信息的“自媒

體”平臺，它消解了權威話語權，營造了眾生平等的話語情境，讓表達者時刻感受到作為一個話語主體的存在。

博客和微博作為網絡時代的新興產物，切實迎合了當下高校大學生對于個體價值高度追尋的時代背景。相較于網站和BBS，博客有更強的主體性以及更多的DIY空間；微博作為博客的精華版，通過字數的限定和平臺的交互性，更具有超強的融合力、傳播力和動員力，突破了眾多傳統媒體形態的功能限制。

二、輔導員博客、微博的建立和應用

近年來，很多大學生開設自己的博客、微博，這也為家長、教師以及社會提供了一個共同關注大學生成長的平臺。該平臺將學生、家庭、學校與社會緊密地聯系起來，形成多方整合的思想政治教育力量，逐步形成互動參與、主動獲取的社會網絡教育新模式。早在2006年，上海交通大學就出現了“輔導員博客”這個名詞，并曾在全國范圍內掀起過一陣輔導員的開博高潮。

輔導員博客和微博是由輔導員自己主導的個人空間，是展現

個人魅力的窗口。它是輔導員記錄個人生活以及工作的平臺，能即時表達輔導員個人的行為和思想，這些都可以滿足學生要關注了解輔導員的好奇心，從而決定了輔導員的博客和微博在大學生中將

有較高的關注度和互動參與率。

三、輔導員博客、微博在學生工作中的主要作用分析

輔導員博客、微博的使用會打破傳統的學生工作思維，極大地豐富學生工作方式，使學生工作更具及時性、針對性和深入性。輔導員開設的博客和微博要求輔導員將自己的個性特點與社會的發展有機地結合起來，所以在撰寫博文的過程中，除展示自身之外，應有意識地向外界傳達積極向上的訊息。輔導員博客和微博在學生工作中的作用主要體現在以下幾個方面：

1.拓寬學生工作思路，打破1∶200師生比

隨著近年來的高等教育改革，高校辦學規模的擴大、多校區辦學以及高校學生人數的猛增等諸多問題都給高校的學生管理工作帶來了新的挑戰，面對紛繁復雜的學生工作，引入博客和微博有助于輔導員突破傳統的工作模式，將更多的工作以博客、微博的訊息形式傳達和落實。輔導員和學生之間可以建立起博客、微博交流群體，通過發布、關注、討論一些和教學、生活、價值取向等有關的信息，輕松打破1∶200的思政工作師生配備比。

2.拉近師生距離，滲透心理健康教育

隨著“以生為本”教育模式的轉變，對大學生的心理關懷亦有所增加，從而使心理健康教育成為高校學生工作中的重要組成部分。心理健康教育往往由群體教育和個體心理輔導組成，通過輔導員博客的相關博文采編，可以為學生接受心理健康教育提供更多的機會，而微博渠道則可以及時掌握學生的心理動態，并且可以通過微博對話、私信等形式來進行針對性的個體化心理輔導，這種隱性的交互方式會使傳者和受者感受到心理壓力的緩解和安全需求的滿足，而且還能夠讓學生感知到輔導員對自己的關心程度，從而更利于滲透心理健康教育，拉近師生之間的距離，為全面了解“90后大學生”提供直接但又隱性的渠道。

3.結合日常管理，多維多角度地深入工作

學生工作紛繁復雜，除了思政教育、心理健康教育外，貧困資助、評優評獎、招生就業、黨團建設、校園文化、安全穩定等也是學生工作的核心部分。把博客、微博的即時、開放的優勢應用于學生日常管理，有助于創新工作方式，提高工作效率。如利用微博互動、共享的優勢，構筑以輔導員微博為終端，并與校園網、飛信、QQ群和學生現實群體為依托，建立多層次就業信息發布與交流的即時

平臺；利用博客、微博還能通過人物事跡的渲染，加強宣傳效應，為貧困資助提供更大的效應空間；通過輔導員微博宣傳校規校紀，同時傾聽學生各方面的意見建議，掌握學生心理動態；在安全維穩上，借助博客、微博便捷、快速、輻射面廣的優勢，改進思想政治教育方法，有效結合“兩課”教學，激發學生的學習樂趣。

4.融入社會監督環境，更好地服務于學生工作

博客和微博都具有廣泛的社會性，網絡環境本身就是一個巨大的知識寶庫，輔導員通過訂閱，可以隨時獲取感興趣的知識，獲取最新鮮的資訊，不但充實了自我，而且保持了與學生的同步。在利用博客、微博充實自我的過程中，也能夠將學生工作的成績和成效在博客和微博上進行展示，和同行分享工作的經驗，向社會公布院校學生動態，以更好地讓社會了解現階段高校學生工作的重心和措施，同時傾聽多方面的意見建議，共同致力于學生工作的新發展。

面對博客和微博之間的共性和異性，合理而最大化地發揮兩者的作用，把博客、微博與輔導員從事的學生工作緊密地結合起來，是加強高校網絡文化建設的一項重要舉措，有望成為高校輔導員

在網絡環境下開展工作的新亮點，對于提升輔導員工作的效果具

有重要意義。

參考文獻：

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[2]傅勁.博客對大學生思想行為的影響及教育對策[J].電子科技大學，2007.

[3]李偉，高始興.高校網絡輔導員隊伍建設之我見[J].理論界，2004（03）.

（作者單位 浙江師范大學化學與生命科學學院）