生物課堂呼喚高效

摘要：當今世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日益激烈，生物作為一門自然科學學科，對研究生命現(xiàn)象和生命互動起著非常重要的作用。它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學及其他有關(guān)科學和技術(shù)的基礎(chǔ)。從如何提高生物課堂效率進行了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：高中生物；效率；生活；簡單化；評價

生物課程在高中階段是非常重要的一門學科，是建立在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的，是適應(yīng)高中學生身心發(fā)展特點的，對學生的終身發(fā)展起著非常重要作用的。但是，由于生物在高考中所占的分值相對較低，一些教師和學生都對生物學習持一種不重視的態(tài)度。因此，這就要求教師重新調(diào)動學生學習生物的興趣，讓學生重視生物學習，進而實現(xiàn)高效的生物課堂。

一、注意聯(lián)系生活實際

在高中生物新課程標準理念中，在生物教學過程中，要注重學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物知識，倡導(dǎo)學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。因而，教師就要在教學過程中認真鉆研教材以及教法，充分挖掘生活中的生物素材，把生活常識有機地滲透在課堂教學中，讓學生體味到所學知識貼近生活，進而極大地激發(fā)學習興趣。

例如，在學習“細胞能量通貨——ATP”時，為了使學生理解ATP在能量在代謝中的作用，在授課時，首先，我告訴學生我們平時的肌肉收縮、生長、細胞分裂、礦物質(zhì)吸收等都是靠ATP提供能量的。如運動員在百米賽跑時，為骨骼肌細胞直接提供能量的物質(zhì)是ATP；海洋中電鰻有放電現(xiàn)象，其電能是由ATP轉(zhuǎn)變成ADP時釋放的化學能轉(zhuǎn)變而來。這樣簡單地介紹，學生就會對生物產(chǎn)生新的認識，調(diào)動學生學習生物的積極性，使學生愿意學，愿意在生物知識中探尋和生活有關(guān)的知識點，進而提高學生的學習效率。

二、將生物中復(fù)雜的知識點簡單化

在高一生物中主要研究學習的是分子與細胞，其中包括細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的分裂、細胞能量的供應(yīng)和利用，還有細胞的生命歷程等。這些知識點對學生來說都是比較抽象的，都是學生不能用肉眼所看到的，也不是我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹靡姟⒚玫降摹Ｋ裕瑢W生在學習過程中，難免會產(chǎn)生理解困難、不能理解的現(xiàn)象，導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，這就要求教師善于將這些復(fù)雜、抽象的知識轉(zhuǎn)化成學生易于理解的內(nèi)容，使學生能夠輕松地掌握大綱要求的知識點。

例如，學習“細胞的增值”時，為了能夠讓學生更好地理解細胞的增殖過程，讓學生知道細胞是通過分裂進行增殖的，一個細胞分裂成兩個細胞是分裂期，從細胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前是分裂間期。所以，在上課的時候，借助多媒體演示文稿，向?qū)W生展示一個完整的細胞分裂周期，使學生在多媒體形象的演示過程中，清楚地看到細胞是如何進行分裂增殖的，讓學生清楚地知道一個細胞周期的起始點是一次分裂完成時，止點是下一次分裂完成時，細胞分裂間期是新的細胞周期的開始。這樣的教學設(shè)計，有助于幫助學生更好地掌握生物知識，逐漸使學生產(chǎn)生學習生物的欲望，為實現(xiàn)高效的生物課堂打下良好的基礎(chǔ)。

三、對學生進行鼓勵性和正面性的評價

評價是學習的一個重要組成部分，恰當合適的評價有助于促進學生的發(fā)展，在教學過程中，我們不僅要評價學生的學習成績，還要評價學生的學習態(tài)度、學習效果。學生的點滴進步、學生優(yōu)點的展現(xiàn)等都需要教師給予鼓勵性的評價。因此，教師就要對每個學生的成長和點滴進步都要加以充分地肯定，不僅要關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習習慣，更要對學生參與的積極性、努力的程度和交流的能力以及合作精神做深入的了解。同時，在教師正面性的評價中，還可以使成績好的學生積極地參與到生物的探索中，拓展思路，使學生能夠更加深入地了解有關(guān)知識。對于一些基礎(chǔ)較差的學生，教師的鼓勵性評價可幫助學生重拾學習的信心，使學生能夠以積極的心態(tài)面對學習中的困難，使全體學生都能得到一定的發(fā)展。

四、注重鞏固復(fù)習

心理學家說：反復(fù)復(fù)習是達到長時記憶的有效途徑。由此可說明，階段性復(fù)習有助于提高學生的學習質(zhì)量，提高學生的學習效率。然而，在教學過程中，教師要注意讓學生整理復(fù)習，讓學生學會對同類型的知識點進行歸納，方便學生記憶，使學生在自己總結(jié)的過程中加深記憶。

如，在學完“細胞的基本結(jié)構(gòu)”一節(jié)后，教師就可指導(dǎo)學生對細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)及細胞核的結(jié)構(gòu)和功能進行總結(jié)，這是本章節(jié)中最基本的內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成復(fù)習的習慣，加深學生的學習印象，提高學生的學習效果。

總之，生物學能促進學生掌握生物的基礎(chǔ)原理和提高實驗技能，還有助于培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新能力和思維能力，特別是在課程改革的大環(huán)境下，對高中生物的要求越來越高，這就要求教師必須保證生物課堂的高效性，使學生得到全面發(fā)展。

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)第五中學）