論高中歷史課堂教學中快樂教學法的滲透

摘要：根據新課標的要求，要在歷史的教學中突破常規，就應積極采取靈活多樣的教學手段及創新的學習理念和思維，促進課堂教學率，提升歷史的教學水平。就高中歷史課堂的教學問題做了探討。

關鍵詞：高中歷史；教學；理念；創新

歷史對于人類社會，就像是一本厚重的神秘書籍，我們每個人都在其中，都在扮演著特定的角色。它千百年來深深地吸引著人們去研究它，去解密它，去試圖揭開它神秘的面紗。同樣，對于我們的歷史課堂教學而言更是如此，我們的教師也要想方設法地讓學生提起學習它的興趣，并喜歡上它。

一、通過情景再現，激發學生的學習熱情

讓我們的學生自己去當“導演”，去再現歷史，自行編排情景劇，通過生動活潑的表現形式和惟妙惟肖的語言，讓我們的學生產生一種耳目一新的感覺，在這種其樂融融的環境下，很容易讓學生記住知識，激發出他們的學習興趣，也培養了學生的語言表達能力，發揮學生的主觀能動性，讓課堂變得豐富多彩，一舉多得。

二、精彩豐富的語言講述

語言是世界上最直觀且最有創造性的一種表達方式，良好的語言表達形式往往能夠引人入勝，達到意想不到的效果。所以，我們在教學過程中，要注意語言的簡練、形象生動和富有幽默感。讓學生通過我們的精彩講述，仿佛走入了一幅歷史的畫卷，時而驚心動魄，時而幽默詼諧，在這種藝術感染力下，再聯系自己的想象，能夠更牢固地記住知識重點。

三、樹立快樂教學的理念

要想讓學生快樂學習，教師就要從改變自身開始，樹立快樂教學的意識和理念，并堅持下去，努力為我們的學生營造快樂學習的氛圍。在這種氛圍中，我們的學生不僅能夠得到身心的愉悅，更重要的是，能使我們教師辛苦工作的勞動成果得到學生的擁護和認可，共同提升師生之間的快樂指數，共同擁有持續的幸福感。

四、改變課堂教學方式

現在，“填鴨式”的教育現象在我們的課堂中還普遍存在，要想一時改變這種長久流傳下來的教育理念還需要時間和耐心，這就要求我們的老師要把學生確立為教學活動中的主體地位，不要限制學生在學習過程中創造性思維的發揮，更忌諱在教學過程中對著課本照本宣科，只是一成不變、機械地重復書本上的內容，長此以往，只能是導致我們的學生對歷史的學習提不起興趣，久而久之就產生了厭學的念頭。

五、積極引用多媒體

多媒體教學具有形象、直觀、生動、活潑的特點，通過幻燈片和視頻資料的展示，能夠把歷史真實、生動地再現在學生的面前，重現那氣壯山河的歷史情景以及價值連城的藝術瑰寶，讓我們的學生有身臨其境之感，既可以讓我們的學生體會到歷史的可信性，同時又可以拉近歷史與學生的距離，增強他們的使命感，陶冶情操。比如，在學習《全民族抗戰的興起》一課時，我們就可以播放一段有關南京大屠殺的影像資料，再讓學生相互交流和討論自己搜集到的資料和心得，這樣就能讓他們銘記日本法西斯對我中華民族曾犯下的累累罪行，增強民族危機感和愛國情懷，決心努力學習，為祖國的繁榮強大和不再受欺凌而努力。

六、用辯論會激發學生的表現欲望

歷史就是供人評說的過程，我們也要讓我們的學生參與到歷史的評論當中去，通過點評來表達自己對于某一段歷史的看法，增加印象。例如，在講到蔣介石力邀毛澤東到重慶去進行和平談判時，我們就可以讓學生就當時毛澤東究竟該不該去的問題展開辯論，各抒己見：去，是為什么？不去的理由又是什么？這樣既能鍛煉學生獨立思考的能力和敏銳的洞察力，在增強自身素質的同時，也加強了對課本知識的領悟和理解，更達到了教學目的，活躍了課堂氣氛。

七、開展“第二課堂”，注重社會實踐

課外活動的開展是對課本知識最好的再現，也是對知識的鞏固和擴展，通過實地尋訪歷史古跡和參觀展覽館，能夠更好地吸引學生去探究未知的領域，還原歷史的真相，更廣泛地涉獵知識，這對學生能力的提高有益而無害。

總之，深入貫徹、執行歷史的“快樂教學法”是對我們歷史教學模式的一次有意義的探索，也為我們的新課改的改革提供了成功的經驗和前進的方向，我們應該地盡可能讓我們的老師教得快樂，讓我們的學生學得快樂，減輕各自身上的壓力，提高教學質量和效率，讓歷史變得更富有魅力，讓我們的歷史課堂充滿歡樂，使我們的學生在學習上變被動為主動，在快樂中學習歷史、感受歷史、銘記歷史，為以后成為一名合格的社會主義接班人而打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高明.淺談新課程下高中歷史課堂教學方法的新探索[J].時代教育，2009.

[2]宋雪梅.高中歷史人性化課堂教學初探[J].中學教學參考，2008.

（作者單位 陜西省榆林市榆陽區高專附中）