淺談情感教育在物理教學中的作用

摘要：《普通高中物理課程標準》中有三個方面的課程總目標，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”。由此可見，情感教育在物理教學中有著重要的地位與作用。

關鍵詞：情感教育；主要因素；物理教學

什么是情感呢？情感是人對客觀事物的一種態度，反映了客觀事物與人之間的一種需要關系。在教育教學中，情感是非智力因素，與學生的心理有著密切的聯系。對學生而言，情感主要指在學習時對所學知識以及任課老師的情緒與感情。如果教師的講課語言、教學態度、演示實驗等能使學生感受到在知識的接收中存在著快樂、興奮、成就，那么就會激發學生的學習興趣，從而將學習學好。

因此，情感教育不僅是教學的手段與方法，更是教學的目標之一。教師在教學中應該用情感去陶冶學生的性情，從而使學生能夠健康全面地發展。下面本人針對“情感教育在物理教學中的作用”淺談一下自己的觀點。

影響學生物理學習的主要因素有自身的能力因素、原有的知識水平因素、外界環境因素以及學生的情感因素等。而眾多的因素中，學生的情感因素影響效果是很明顯的。比如，剛升入高一的學生，因為學校招收時有錄取分數線的規定，這樣就可以確保學生之間自身能力以及知識水平的差距并不是很大。加上在同一個班級學習，且大多學生都是住校生，這樣外部環境基本是相同的，但是在隨即的學習中，經過一段時間之后會發現之前差距不大的學生，現在有了明顯的差距。而導致這些差距的主要原因就是學生的情感因素。有的學生上課對任課老師的講課方式、講課內容有很濃的學習興趣，思想上積極地參與，越學越想學，于是成績相對的就很好。相反，有的學生可能對上課內容不感興趣，覺得物理枯燥無味，或者對任課老師的上課方式不喜歡，于是上課就變成了一件痛苦的事情，思想上產生了排斥，于是物理這門學科的成績就越來越差。這雖然在物理教學中是很普通、很常見的一種現象，但卻能反映出情感教育在物理教學中具有很重要的作用。下面我們分析一下情感教育在教學中的作用。

一、有利于學生物理學習成績和興趣的提高

其實每個學生都有閃光點，都有上進心，只不過有時候因為一些原因使得我們只看到了他們的不足之處。就從學物理來說吧，學生可能因為物理基礎太差、不感興趣、不喜歡此老師的上課方式而導致成績不是很理想，加上父母、老師、朋友的期望，使得學生對物理的學習越來越缺乏信心，甚至有的已經產生了排斥、恐懼的心理。在這種情況下，教師在對學生的付出加以肯定的同時，應給予一定的鼓勵，使得他們對自己能夠充滿希望與期待，能有學習的積極性、主動性。學生在克服了情感因素的負面影響之外，才能使學習成績逐漸地提高。

二、有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關系

一提到建立良好的師生關系，第一時間出現在頭腦中的回答就是：“怎么可能，老師與學生之間存在著代溝！”事實上由于教師與學生年齡、經歷、興趣愛好、文化程度等方面的差異，一般出現心理上的代溝是正常的。事實也確實這樣，一般年輕的老師，特別是剛參加工作不久的教師與學生關系比較近，近得像朋友，而工作較長時間的教師與學生之間的距離比較遠，遠到學生走路碰到老師跟沒看見一樣，但有的老教師卻沒有，無論他們工作多久，在學生心中永遠都像朋友。其實，建立良好的師生關系是很重要的，正所謂“親其師，則信其道”，要想建立融洽和諧的師生關系，關鍵是教師。當學生對所學科目有排斥心理、成績不好時，教師心里面也不舒服，如果此時教師再埋怨、責怪學生，雙方就很容易產生排斥、敵對的情況，這樣問題不但得不到解決，反而會越來越嚴重。相反，如果教師能夠主動接近學生，了解學生學習上、生活上的問題，并能幫助學生一起想辦法解決問題，那么，教師與學生之間的心理距離就拉近了，這樣有利于營造寬松的課堂教學和學習氛圍，有利于師生進行情感上的交流與心靈上的溝通。

三、有利于學困生的轉變，促使全體學生的和諧發展

當一個不學物理的學生不再排斥物理，不再每天無所事事，開始用心、積極地學習物理時，必定會帶動周圍類似的其他學生，當學習物理的人越來越多時，全班的學習氛圍就會越來越濃，這樣不僅對學生個人而言是提高，對全班整體來說也是一種提高。

四、有利于學生養成良好的學習習慣和態度

當學生對學習有了興趣、激情之后，愿意投入、愿意思考，這樣有利于培養學生科學的態度觀點以及勇于創新和實事求是的科學精神，從而對社會也具有使命感和責任心。

當然，情感教育在物理教學中的作用遠不止這些，還有其他方面的作用。既然情感教育在物理教學中有這么多重要的作用，所以在物理教學中發揮情感因素就顯得很必要。教師要不斷地提高自己的業務水平，在教學中靈活地運用情感，投入自己的情感，營造良好的教學氛圍，讓學生真正體會到物理課堂并不是枯燥的，探索自然規律也是一種快樂的精神享受。我相信只有這樣，我們的教育才會越辦越好。

（作者單位 江蘇省淮安中學）