怎樣在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

摘要：近幾年來，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。從三個方面論述了高中英語教學(xué)中的幾點經(jīng)驗：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；把握學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；發(fā)揮群體力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

關(guān)鍵詞：合作意識；教學(xué)理念；學(xué)生心理；學(xué)習(xí)效率

《普通高中英語課程標準》中指出：“在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)學(xué)生的主動合作意識，運用交流與探究等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，充分體驗集體的成就感與榮譽感，培養(yǎng)他們的合作精神，使學(xué)生成為課堂的主人?！边@就要求我們把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)納入教學(xué)活動中去。近幾年來，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用，改善了課堂教學(xué)氣氛，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面是我在高中英語教學(xué)中的幾點做法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

從總體情況來看，我國的英語教學(xué)對語言的記憶過于注重，對英語中的聽、說環(huán)節(jié)卻往往忽視。因此，我們的英語課教學(xué)迫切需要改革。不少英語教師仍然運用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上大講特講，固守著機械、呆板的教學(xué)方法，課堂上的大部分時間由教師控制著，沒有給學(xué)生提供交流與表達的機會，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力起著阻礙作用，其結(jié)果是英語教學(xué)質(zhì)量受到了影響。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英語教學(xué)還存在著不少的問題，還沒有完全適應(yīng)新的課改理念，有些知識還比較貧乏，對英語交際教學(xué)的思想還不能正確地理解。因此，我采取了以下措施：（1）注重英語交際教學(xué)。在教學(xué)中，我充分挖掘教材，既注重學(xué)生的書面語訓(xùn)練，又加強了他們的口語訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)牛津版英語教材Module 8 Unit 2 The universal language等課時，我就很好地落實了英語交際教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，也鍛煉了能力。（2）運用自主探究教學(xué)法。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們?nèi)酝Ａ粲凇耙越處煘橹行摹苯虒W(xué)觀念中，其實這只能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使他們在教師的引導(dǎo)下主動地獲取知識?？梢姡處熤挥修D(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，他們才會由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，這樣的教學(xué)才能有事半功倍的效果。

二、把握學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在的高中生，精力比較充沛，他們在學(xué)習(xí)上的興趣、認知水平也在逐步提高，這正是人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期。此刻的他們有著豐富的想象力、觀察力、注意力和抽象思維能力，他們的情感也表現(xiàn)出特有的熱情和高度的興奮，他們往往喜歡群體行動，參與意識和表現(xiàn)欲望也非常強烈。那么，在我們的教學(xué)工作中，怎樣利用他們的心理特征，幫助學(xué)生調(diào)整好情緒與心理，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神，是我們高中英語教師需要研究的重要課題。因此，我針對高中生的心理特點，采取了以下幾點措施。

1.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中運用合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一項具有引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。我在英語教學(xué)中，盡量使教學(xué)每個環(huán)節(jié)都貫穿于合作教學(xué)，不同的課型和不同的教學(xué)步驟采用不一樣的合作學(xué)習(xí)形式。例如，在學(xué)習(xí)Module 11 Unit 1 Careers and skills一課時，我就采取了合作學(xué)習(xí)單詞的方法；在學(xué)習(xí)Module 9 Unit 1 Other countries，other cultures時，我就采取了合作閱讀、合作對話的方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

高中英語中的合作性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過體驗、討論等方式使學(xué)生在交往中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會交流，因此我在做好引導(dǎo)作用的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的合作參與能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交際能力。

三、發(fā)揮群體力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

高中英語教材往往詞匯量較大，語法知識點多，教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，這就需要學(xué)生在合作中完成教學(xué)任務(wù)。我的具體做法是：

1.在閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)

我在上課前，精心設(shè)計各項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在各種合作形式下完成教學(xué)目標，閱讀教學(xué)中的小組合作有利于學(xué)生開拓思路，加深對文意的理解，也為訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識表達意見做好了準備。

2.在語法知識復(fù)習(xí)課中運用合作學(xué)習(xí)

每當我們學(xué)到一定階段時，學(xué)生對所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)的掌握時，我就采取小組合作的形式，發(fā)揮他們的群體力量，讓學(xué)生對有關(guān)的知識做分類、匯總，互幫互助。

3.在寫作教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)

英語寫作是一個整理和思維發(fā)展的過程，學(xué)生根據(jù)教師意見進行構(gòu)思和寫作，在一定程度上開闊了學(xué)生的思維。在寫作課中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，依靠小組的力量完成寫作任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語教材Module 5 Unit 1 Getting along with others 和Module7 Unit 1 Living with technology等課時，我都用小組合作的方式讓學(xué)生完成相關(guān)話題的寫作練習(xí)。

教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)不但是傳授藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)、啟迪與活躍的結(jié)合?！倍喾N多樣的合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的積極性與主動性充分地發(fā)揮出來，使所有的學(xué)生都有用所學(xué)語言知識表達的機會，他們在討論中相互學(xué)習(xí)、共同提高，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此說，合作學(xué)習(xí)是提高英語教學(xué)效率的有效方法之一。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省西亭高級中學(xué)）