鉗工實訓教學改革的若干思考

摘要：鉗工探作訓練動作機械、枯燥無味，再加上勞動強度大，工作環境差，導致學生學習興趣低，影響了實習成效。從充分調動學生實訓積極性、轉變教學手段、重視基礎訓練、教師自我提高等四個方面論述了如何更好地進行鉗工實習教育，提高實訓效果。

關鍵詞：鉗工實訓；興趣；教學手

伴隨著近幾年中國經濟的騰飛，新世紀對大批高素質技能型人才的需求也更為迫切。為更好地適應市場需求，滿足學生求知求學的迫切愿望，學校積極開展了實訓課程改革，進一步加大了師資及教學設施投入，取得了良好的成效。在所有的實訓課程中，參與學生最多、任務最重的實訓課程則非鉗工莫屬。龐大的參訓人員給實訓教學工作帶來了諸多問題。在此僅發表自己的一些見解，還請各位同仁批評指正。

鉗工作為機械加工中以手工操作為主的工種，教學內容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段。由于鉗工實習使用的工具簡單，勞動強度大，實習環境較差，加工效率低，進度慢，學生在學習過現代制造課程之后，明顯表現出對鉗工實習積極性不高，在實訓過程中普遍存在抵觸情緒，甚至有些學生敷衍應付，簡單了事，實訓效率和效果較差。

一、充分調動學生實訓積極性

無數事實表明，“興趣是最好的老師”。興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某件事情產生了興趣，那么他就會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。所以只有充分調動學生的實訓興趣，才能有效地提高課堂教學效果和學生的實踐水平，為其將來的就業奠定良好的基礎。我主要采取了以下措施，取得了良好的效果。

1.明確實訓目標

實訓第一節課就將本次的實訓目標展示給學生看，讓其了解實訓的主要內容及安排，并做好思想準備，降低其抵觸心理。

2.展示在大賽中獲獎的優秀作品

展示優秀作品并對其進行講解，可以極大地促進學生的好奇心及進取心，為后續實訓實習做好鋪墊，為學生樹立學習的榜樣。

3.對當前的就業形勢進行分析

雖然近些年來我國的工業自動化得到了極大的進步與發展，但鉗工作為最古老的工種，在許多情況下仍然是其他先進技術所無法取代的，尤其是在當前市場需求下，工具鉗工、裝配鉗工、模具鉗工的人才市場需求量仍然很大。

4.鼓勵學生加工創作個性化的作品

以往鉗工實訓的主要內容一般為錘子、凹凸配等常見鑲配件，缺乏新意，學生實訓積極性不高。為此，我特意留出部分時間讓學生自己設計加工有一定新意和難度的作品（如：房子、船模、車模），收到了很好的效果。

二、轉變教學手段，提高實訓效率

以往的實習教師通常的教學方法是“先講理論—教師演示—學生演示—教師糾正—學生實習—教師巡回指導—結束指導”。這種教學手段以教師為中心，抑制了學生的創造性思維，扼制了學生創新能力提高。為此可采用以學生為中心的教學手段，充分調動學生的創造性思維，提高實訓效果。

1.多種教學手段并用，改變傳統教學演示方式

傳統的教學示范方式一般為集中演示，雖然這種方式可以很好地解決學生的共性問題，且較為直觀，但由于教師水平及學生知識水平的差異，使得教學效果差距很大，學生不能很好地掌握操作要領，且鉗工實訓教學中常常存在“所見非所得”的現象（看似普通的操作可能有很多操作技巧），對此可借助現代化等多媒體教學手段以及“小班化”的教學方式來解決。

2.夯實理論基礎知識

鉗工教學的薄弱環節是學生理論基礎知識掌握不理想。加強理論教學，將理論教學與實踐教學相結合對學生的技能水平提高有著非常重要的促進作用。在具體的教學中，我發現，理論基礎知識較差的學生很難學好鉗工。其實在課程中，鉗工工藝尺寸分析、立體畫線、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題都需要大量的基礎性知識。所以，在教學中除了正常的鉗工教學之外，還需進行必要的基礎知識的補充。這對學生學好這門課程也是很有好處的。

3.編寫符合學生實際的實訓指導書

市面上的實訓教材多種多樣，而由于其適用面較廣、針對性不強，所以未被采用。適合學生實習實際需要的才是最好的，一本好的實訓教材可以使學生在學習專業理論知識的同時，專業技能得以大幅度提升，通過各專業模塊的模擬實訓，使學生真正具有動手能力，縮短與實際工作崗位的距離，提高學生的崗位適應能力，實現學校與用人單位需求的無縫對接。

三、重視基礎訓練，把握實訓重難點

鉗工實訓涉及的內容繁雜而瑣碎，但它們作為最基礎的技能，確實是緊密相連、缺一不可的，任何一項技能的欠缺都會在日后的實踐中帶來極大的麻煩和不必要的損失。因此，扎實的基礎就顯得至關重要。采用項目化教學，進行專項技能訓練，嚴格把關，穩扎穩打，不急于求成，只有這樣才能取得良好的實訓效果。

四、教師自我提高，率先垂范，與學生共同進步

在學生實訓指導的間隙中，可以與學生做同樣的實訓課題，為學生做出表率，并不斷以學促教，不斷提高自我理論修養與實際操作水平，使學生發自內心地尊敬老師，與學生共同進步，共同提高。

實習課的教學是技校的一種重要的教學形式，是理論聯系實際、提高學生操作技能的有效途徑。要想上好實習課，就必須采取有效的教學手段、嚴謹的教學措施，以完善技校的實習教學，從而培養出既有理論知識又有較強操作技能，能夠適應工業化生產的勞動者。

參考文獻：

[1]黃小蘭.鉗工實習教學中的幾點思考.青海教育，2006（Z2）.

[2]譚代軍.鉗工實習教學面對市場思考.職業教育研究，2004（12）.

[3]章建海.鉗工實訓課導練教學模式.浙江萬里學院學報，2000（01）.

（作者單位 徐州聯合職業技術學院徐州機電工程分院）