新課改下高中英語詞匯有效教學策略探究

摘要：詞匯教學的好壞直接影響到英語教學質量和學生的英語閱讀能力。根據《普通高中英語新課程標準（實驗）》《四川省普通高中英語學科教學基本要求》和2012年《全國英語考試大綱（課標版）》的要求，結合四川省初中階段普遍使用的義務教育課程標準實驗教科書（新目標）和高中階段使用的普通高中課程標準實驗教科書英語（必修1～5），探究詞匯在教材中呈現的特點，并依據這些特點提出教學對策，探討高中英語詞匯教學的有效途徑，以便減輕教與學的壓力。

關鍵詞：英語；詞匯探究；教學對策

我省進入課改已接近兩年，從調研的情況看，英語教師普遍認為難以在規定的學時內完成相關的教學任務。筆者根據《普通高中英語新課程標準（實驗）》（以下簡稱“新課標”）2003年4月第一版、《四川省普通高中英語學科教學基本要求》（以下簡稱“教學基本要求”）和《全國英語考試大綱（課標版）》的要求，結合我省初中階段普遍使用的義務教育課程標準實驗教科書（新目標）和高中階段使用的普通高中課程標準實驗教科書英語（必修1～5），探究詞匯在教材中呈現的特點，并依據這些特點提出教學對策，尋求高中英語詞匯教學的有效途徑，以便減輕教與學的壓力。

一、“新課標”《教學基本要求》和2012年《全國英語考試大綱（課標版）》對普通高中英語科詞匯教學的要求

“新課標”列出了3500個詞匯及其詞性、漢語意義。

“教學基本要求”共收約3300個單詞，列出了各個單詞的詞性，沒有列出漢語意義，應該說，對學生掌握詞匯提出了更高要求。

2012年《全國英語考試大綱（課標版）》列出了3500個左右的詞匯及其詞性，但又注解指出：“各省區可以根據本地實際情況在《考試說明》中對詞匯量進行適當調整，但不得低于2000個單詞。同時，應制訂計劃，在一定時間內，分期、分批增加至3500個單詞。”

二、我省選用教材的特點

義務教育階段7～9年級選用的是人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）、譯林出版社和外語教學與研究出版社（以下簡稱“外研社”）出版的教材。普通高中階段必修部分選用外語教學與研究出版社的教材必修1～5，選修部分是選用人民教育出版社和外語教學與研究出版社出版的教材。成都、綿陽、達州、甘孜和阿壩州正式加入成都七中網校的高中學校選用人教社的教材，其余各地市選用外研社的教材。

三、義務教育階段的人教社教材和普通高中階段外研社必修教材詞匯表的特點

1.人民教育出版社義務教育7～9年級教材詞匯表共列出2100多個詞匯及其讀音、詞性、漢語意義以及詞匯在教材中的頁碼。

2.外語教學與研究出版社的高中階段必修1～5教材詞匯表共列出了1100多個詞匯及其讀音、詞性、漢語意義和詞匯在教材里的頁碼。

3.復現率特點：7～9年級初中英語教材詞匯表中列出的2100多個詞匯中，有1440余個是“新課標”和“教學基本要求”均要求的詞匯，有224個是初中英語教材和高中英語教材必修1～5詞匯表中均列出的，而在高中英語教材必修1～5詞匯表中列出的詞匯復現率非常低，只有20個詞匯有復現。

4.詞性不同，而呈現出一詞多義且意義之間相差很大的有106個。僅以下面20個詞匯為例：

build n.體格，體形 v.建筑，建造

can n.罐頭；罐子；垃圾桶；開罐器v.可能，會，可以

cross n.十字形的東西；a.易怒的vt.越過，穿過，橫過

date n.日期；約會；棗 vi.始于（某一歷史時期）

desert n.沙漠vt.舍棄；遺棄

diet n.飲食；日常食物，節食vi.照醫生的規定飲食

figure n.數字；圖形；身型；人物像vt.認為，判斷；想象，描繪

kid n.小孩，年輕人v.開玩笑，戲弄，欺騙

match n.比賽，競賽，火柴vt.使相配，使成對

monitor n.（班級的）班長，糾察生，監視器vt.監測

order n.順序；秩序，訂單，訂貨

vt.預訂，定購，點菜，命令，指示

park n.公園 vt.停放（汽車）

relay n.接力，接替人，中轉v.接替，補充；轉運

ring n.電話，鈴聲；環形物；拳擊臺

v.（鐘、鈴等）響；打電話

rock n.巖石，大石頭，搖滾樂vt.搖，搖晃

shake n.奶昔v.（使）動搖，搖動，震動

star n.星，明顯，恒星v.擔任主角，主演

subject n.題目；主題；學科；主語；主體

vt.使隸屬；使服從；使受到

type n.類型，種類vt.打字

wonder n.驚訝，驚嘆；奇跡

vt.對……疑惑，感到驚奇，想知道

5.詞性相同，呈現出一詞多義、且意義相差很大的比《大綱》版教材詞匯明顯增多，有60多個。僅以下面20個詞匯為例：

capital n.首都，省會；大寫；資本

cell n.單人牢房；單人小室；小蜂窩，蜂房；細胞

club n.俱樂部，社團；紙牌中的梅花；高爾夫球棒

count vt.數，點數；有價值，重要

hang v.處（人）絞刑，上吊；懸掛；逗留，徘徊，閑逛

lap n.（人坐時）腰以下到膝為止的部分；大腿；（跑道的）一圈

lay（laid，laid） vt.放，擱；產卵；下蛋

lie n. vi.躺，臥；謊言，說謊，撒謊；平放；位于

nail n.釘，釘子；（手、腳的）指甲；爪

nature n.自然，自然界；性質；類別，種類

race n.種族，民族；賽跑，競賽，參加賽跑

raise vt.使升高；飼養，籌集，籌募

rest n.休息；剩余的部分，其余的人（物）

scene n.一場，場景，舞臺，布景；景色；風景

shelf（復shelves） n.架子，隔板，格層，礁；陸架

slide n.幻燈片，滑道，滑槽，滑動裝置

spring n.春天；泉水，泉；彈簧，彈力

take vt.拿，帶到，拿走；做；服用；乘坐，搭；花費（時間）

taste n.品嘗，嘗味；味道，風味，品味；審美力，鑒賞力

tour v.在……旅行，觀光，參觀；巡回演出

6.合成詞有110多個。以下面30個詞匯為例：

barbershop n.理發店bathroom n.浴室，盥洗室

classmate n.同班同學classroom n.教室

daylight n.日光，白晝downstairs ad.在樓下

earthquake n.地震eyesight n.視力；視覺

flashlight n.（美）手電friendship n.友誼，友情

granddaughter n.（外）孫女grandfather n.爺爺；外公

handbag n.手提包housework n.家務，家務事

kilometre n.千米，公里overhead a.在頭頂上

motherland n.祖國newspaper n.報紙

notebook n.筆記（簿）本oilfield n.油田

outside n.外面，向外面paperwork n.日常文書工作

playground n.操場raincoat n.雨衣

salesman n.男售貨員seaweed n.海草，海帶

teapot n.茶壺textbook n.課本，教科書

upon prep.在……上面washroom n.盥洗室

四、高中英語詞匯教學的有效對策

筆者建議：在完成普通高中課程標準實驗教科書英語（必修5）時，最好完成2500個左右的常見詞匯教學任務，以滿足選修教材學習時詞匯量陡增的要求。在減輕學生學習壓力的同時，也基本達到了我省高考英語學科對詞匯要求的目的。為此筆者提出如下詞匯教學對策。

1.充分利用初中教材，認真復習相關詞匯。建議用兩周左右時間組織學生復習初中教材上的課標要求詞匯，讓他們熟悉其音、形、義和重點詞匯的用法、固定搭配，幫助學生學好高中英語，進一步打好基礎。

2.依據規定的常用詞匯為基礎，選編國外優秀經典短文，進行適當改編。讓學生在了解國外經典人物事件的同時，復習鞏固常用詞匯。這符合呂叔湘先生的詞語學習觀：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”

3.加強校本研究，突出地方特色，鞏固常用詞匯。把已學常用詞匯編寫成有地方文化特色的短文，印發給學生閱讀，讓學生在了解和欣賞地方文化的同時，潛移默化地強化常用詞匯的記憶能力。根據所學課文內容，列出常用詞匯和重點詞匯，讓學生改寫成適合本校學生英語水平的短文，選擇優秀的短文進行加工潤色，形成符合地方特色的校本閱讀材料。還可以命制有地方文化特色的書面表達習題，讓學生練手寫作，讓他們在運用中鞏固常用詞匯。

4.要用好構詞法中轉化法、派生法，提高詞匯的復現率。在教學過程中，根據單詞在教材中出現的情況，適時地將遇到的“新課標”和“教學基本要求”列出的單詞進行轉化、派生，既提高詞匯的復現率，又讓學生在運用中掌握構詞法，進一步加深了對詞匯的印象。

5.運用好構詞法中的合成法，減輕學生記憶詞匯的壓力。多數合成詞是由兩個及其以上具有獨立意義的詞匯組合構成的。學生熟悉的具有獨立意義的詞匯組合構成的合成詞，一看就能記住。不熟悉而有獨立意義的詞匯組合構成合成詞能夠進一步擴大學生的詞匯量。

6.重視一詞多義的詞匯。學生掌握與現實生活聯系緊密的的詞匯，不但可以提高閱讀的思維空間，而且跟上了時代發展的步法。

7.讓學生熟讀或背誦教材中的精美句型、精美小段落。在欣賞美文、熟悉句型的同時，增強記憶詞匯的能力。

8.以活動促進興趣，提高學生記憶詞匯的能力。開展英語詞匯默寫比賽、英語演講比賽、小習作競賽和英語小品、歌曲、戲劇表演等活動，讓學生在活動中提高對詞匯的熟悉程度和運用能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]四川省教育廳.四川省普通高中英語學科教學基本要求[EB/OL].http：//www.scjks.net/Article/Class6/Class16/201112/8612.html，2011-12-29.

（作者單位 蘇仁智：四川省三臺縣教育研究室 張家勇：四川省三臺縣第一中學）