職業高中語文課堂教學之我見

摘要：在當代的語文教學中，大家越來越重視培養學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，增強學生自學的能力，從而完成教學目標，提高教學質量。在職高的語文教學中，教師應當選擇富有創造力和充滿活力的探究性教學模式，去啟發學生學習，引導學生解決問題，優化課堂教學，并以此來提高學生的綜合素質與教學的質量。從如何構建生動有趣的職業高中的語文課堂出發，深入研究了相關的方法措施。

關鍵詞：職業高中；語文課堂教學；課堂風格

從目前職高的語文課堂建設來看，大部分學生不愿意主動參與到語文課的學習中去，課堂氣氛顯得比較死板，教師只顧在講臺上講，而忽略了學生學習的主動性。這種現象的產生，一方面是因為教師的課堂設計和教學的方法有問題，另一方面就是學生學習的主動性太差，要想使職高的語文課堂生動有趣，不但要改變以往的教學方式，轉變傳統的教學理念，還要將學生心理的特點與教材的特點結合起來，創設一個良好的課堂。下面，筆者結合多年的教學經驗，就如何構建一個生動形象、充滿趣味的語文課堂進行

分析。

一、根據學生的具體情況做好課堂設計

語文課堂的設計必須根據學生的實際情況來確定，如學生的

理解能力、學生的探究能力、學生的自學能力等等。語文教師在備教案時，就要將這一思想滲透到實際的設計中，力求讓每一位學生都能夠參與到學習中來，并以此來實現學生的自我價值。具體操作如下：

導入的設計要簡練新穎，要具有一定的變化，這樣才能有效地激發學生的學習興趣，例如，在對《〈黃花崗烈士事略〉序》一課進行課堂設計時，教師可以播放一段關于黃花崗烈士的視頻或者是片

段作為課文的導入。采用多媒體播放視頻，能讓學生更加直觀地感受到課文所講述的有關內容。當然，在導入階段，播放視頻并不是唯一的方法，教師還可以根據教材的具體內容，運用背景介紹、創設情境、巧設懸念、開門見山等方法進行課堂導入。

課堂內容探究階段是整個課堂的核心階段，這時，教師要充當好配角，努力為學生的自主性學習服務，也就是說，教師應該做好課文的導讀，然后引導學生進行探究性學習，最后再對學生的學習成果進行評價和反饋。

在課文結尾的時候，教師還應當提出一些開放性的問題，讓學生大膽創新，發散思維，做出一些概括性或者是延伸性的總結和評價。

二、教師的口語必須精煉、準確、精妙

在實際的課堂教學中，教師用語不能過于死板和專業化，否則就會讓學生產生厭倦感，不愿意繼續聽課和參與到課堂教學的活動中去。一般來說，一位具有幽默細胞的教師，他的用語不會特別嚴肅，與那些中規中矩的教師的課堂相比，他的課堂會更為活躍。

作為一名語文教師，發音標準是最基本的，而語調、語速以及語言的風格就是他的課堂風格的組成部分。此外，口語的精煉、準確和精妙是教師的課堂能夠獲得成功的重要方面。語文本身就是一門描述性較強的學科，因此教師必須做到口語精煉準確，做到抑揚頓挫、幽默詼諧，具有一定的情趣美，讓學生在聽課的時候也能享受語言上的美。

三、課堂教學要具有節奏感，培養多樣的課堂風格

課堂教學好比是一場演奏會，富有節奏感會讓學生更容易進入學習狀態，會讓學生的思維更為活躍，并且能有效地集中學生的注意力。一般來說，教師可以根據教學的內容來進行詳略的分配，例如，在對《〈黃花崗烈士事略〉序》一課進行設計時，教師就要將課文的寫作手法放在課文內容分析中穿插進行講解，但是這并不是整個文章學習的重點，之所以將它放在這個位置，是因為課文講解時就會遇到這些寫作手法，如果能隨機安排，就能起到轉換學習思想的作用。

多樣的教學風格是指教師在處理課文、組織教學時要結合自身的一些特點來選擇教學方法，例如性格特點、人格特點等。教師要不斷地豐富自己的教學風格，將奔放、含蓄、莊雅、嚴謹、理智等多種方法集于一身，為學生展現出多彩的課堂，這樣就能在一定程度上激發學生的學習興趣，開闊學生的思維。

總之，在職高語文教學課堂中，教師必須轉變以往的教學觀念，認真貫徹新課改的相關要求，創建高效的課堂，以此來培養更多的語文素養高的學生。

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（作者單位 江蘇省新沂市職業技術教育中心）