淺析高中政治教學中課堂提問的作用

摘要：高中政治教學中課堂提問具有重要作用。課堂提問能夠提高高中政治教學的有效性，彰顯學生學習的主體地位，促進學生的全面發展。

關鍵詞：課堂提問；高中政治；作用

課堂提問是高中政治教學過程中不可或缺的基本環節，也是師生之間良性互動的重要途徑之一。課堂提問彰顯了學生的主體地位，能夠極大地提高教學的有效性，對于培養學生的問題意識和參與意識、促進學生的全面發展都具有重要意義。

一、課堂提問能夠提高教學的有效性

提高教學的有效性滲透在普通高中思想政治課程標準的方方面面中，也是新一輪課改關注的焦點之一。課堂提問能夠通過強化教學效果，活躍課堂氣氛，實現高中政治教學三維目標等途徑來提高教學的有效性。

1.課堂提問有助于強化教學效果

教學過程中進行課堂提問時，在班級同學的關注下，學生會產生一定的心理壓力，能夠促使其集中注意力。“人的記憶效果與注意力是否集中密切相關，只有受到人們注意的問題才能被牢牢地記住。”這對于反饋、檢測、評估學生對課程內容的掌握情況，強化教學效果具有重要意義。

2.課堂提問有助于活躍課堂氣氛

長期以來，由于受傳統應試教育的影響，高中政治課堂教學往往以灌輸性的知識講授為主，缺少趣味性的互動點評，這種“填鴨式”的教學過程，使教師成為知識的奴隸，學生淪為記憶的機器，課堂氣氛死氣沉沉，毫無生氣，學生長期處于壓抑狀態，其教學效果可想而知。課堂提問是活躍課堂氣氛的一劑催化劑，通過課堂提問能夠使得師生產生共鳴，讓學生化被動接受為主動獲取，使教師在解惑中完成傳道、授業，最終在提問互動中活躍課堂氣氛，提高高中政治教學效率。

3.課堂提問有助于實現教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期的教學效果，課堂提問有利于教學三維目標的實現。具體而言，一是針對教學重難點的課堂提問有助于學生對知識的理解與技能的掌握。二是課堂提問有助于學生對交往、體驗過程以及基本學習方式、方法的訓練提高。三是課堂提問有助于學生體驗真實情感，樹立積極樂觀的人生態度，培養科學的價值觀，確立對真善美的價值追求。

二、課堂提問能夠彰顯學生的主體地位

教育主體與教育客體是高中政治教學中的一對基本范疇。教師負有組織、引導教學的任務，在教學中具有重要作用。但教師在教學中面對的學生是具有主體能動性的、活生生的、現實的人，只有在彰顯學生主體地位時才能更好地實現教學目標。

1.課堂提問可以激發學生的學習情趣

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”通過情境式課堂提問創造出一個集知識性、趣味性、思想性于一體的教學模式，讓學生在較為輕松、愉悅的氣氛中學習，能夠培養學生對政治學科的感情、興趣，養成良好的學習習慣。課堂提問注重師生之間的互動，凸顯了學生的主體地位，能夠激發學生的求知欲，使學生受到高尚情操與趣味的熏陶，培養學習的情趣，發揮興趣作為第一老師的積極作用。

2.課堂提問可以促進學生的自主學習

課堂提問可以通過創設問題情境、鼓勵學生質疑、分析解決問題、反饋評價問題等方式，培養、訓練學生的問題意識，幫助學生在探尋問題中自主學習，這也是新課標的重要培養目標之一。正如《論語》中所言：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果學生缺乏問題意識，對所學知識沒有經過自己的思考消化，而盲目迷信所謂的權威，其自主學習能力將受到極大的抑制。

三、課堂提問能夠促進學生的全面發展

人的全面發展是包括人的體力、智力、志趣、道德等的綜合發展。課堂提問能夠通過啟迪學生的邏輯思維、訓練學生的口頭表達能力、培養學生的創新意識與能力來促進學生的全面發展，這也是高中政治教學的出發點和最終歸宿。

1.課堂提問能夠啟迪學生的邏輯思維

從教育信息論的角度來說，高中政治教學中的課堂提問就是一個教學信息輸入輸出的完整過程，它能夠極大地激發學生對教學內容進行由表及里、由淺入深、由此及彼的積極分析思考，進而透過現象看本質，拓展學生掌握知識的廣度與深度，最終啟迪學生的邏輯思維，促進學生成長、成才。

2.課堂提問能夠訓練學生的口頭表達

高中學生學業負擔較重，大部分時間都花在了學習上，缺乏實踐鍛煉的機會，口頭表達能力普遍欠佳，而課堂提問是訓練學生口頭表達能力的重要手段。課堂提問中老師所提出的問題需要學生的積極思考回答，它能夠幫助學生理清思路、組織語言、嘗試表達、逐漸提高自己的口頭表達能力。

3.課堂提問能夠提高學生的創新能力

創新意識與能力對于促進學生的全面發展至關重要。如果高中政治教學中教師只是灌輸知識，學生一味迷信權威，缺乏質疑的意識和勇氣，其創新意識就會受到抑制，創新能力就會遭到削弱，不利于學生的健康成長，更是與建設創新型國家的戰略目標背道而馳的。

（作者單位 廣西壯族自治區梧州市藤縣第一中學）