提高數學教學效率的途徑問題研究

摘要：數學知識不容易掌握，教學者效率意識低，使數學教學的效率長久以來不能得到提高，如何提高數學教學效率就成為一個很困難的課題，根據提高數學教學效率的重要性，針對存在的問題提出解決方案進行探討。

關鍵詞：數學教學效率；問題；途徑

由于數學知識邏輯性強，內容復雜抽象，對授教者與學習者的要求都很高，造成了現如今我國各個地區的學校，在各個學年階段都不同程度地面臨著數學教學效率低下的問題。然而隨著時代的發展，隨著數字化時代的到來，在追求全民素質教育的大背景下，數學教學要追求科學發展就必須注重教學效率，因此，提高數學的教學效率刻不容緩。

一、提高數學教學效率的重要性

數學教學效率問題是當前數學教育中的關鍵性問題，如何提高數學教學的效率已經成為數學界多年來極為困惑的難題，同時又是一個具有鮮明時代特色的創新性課題。尤其是在20世紀80年代以后，隨著我國改革開放進程的不斷加快，誰在時間上能夠搶占先機，誰勝利的希望就比別人要大。如何以更少的時間消耗來換取更大的價值，如何能做到用盡量少的時間來傳授給學生盡量多的知識，也成為實現素質教育的新的解決途徑。因此，提高教學效率，就體現出了其舉足輕重的地位。

然而，在當前數學教學中，教學缺少效率意識，授課方法陳舊，內容死板生硬，學生學習主動性差，對抽象數學知識的興趣不濃等問題都在制約著數學教學。其中數學教學缺乏效率意識問題尤為突出，成為嚴重制約教學質量的關鍵問題。

二、數學教學效率低下導致的現實問題與成因

1.數學教學效率低下導致的主要現實問題

數學教學效率低下，會直接造成課堂時間利用不充分，學生在有限的時間內不能有效地接受和掌握知識，從而就有很多學生通過補課的形式來填補課堂學習落下的知識。由于中國現行教育體制長期以來以分數定輸贏，學生不得不為了一個理想的分數大量擠占業余時間與休息時間，無形中加大了學生的課業負擔，這與現在給學生減負，強調素質教育等主流思想相違背。很多學生對數學知識掌握不牢，跟不上教學進度，灰心懈怠，從而容易對數學失去興趣，繼而影響對數學的學習，造成惡性循環。這樣一來，學生通過學習達不到發展目標，會不同程度地影響國民素質，影響數字化時代人才的接續，甚至制約國家發展。

2.導致數學教學效率低下的主要成因

首先，我認為要解決好提高數學教學效率的問題，教師的素質在很大程度上起著主導性的作用。卡里森（Kallison）等學者指出：“高效率的教師，必須按一定的順序呈現信息；必須注意轉移到新的話題；必須用清晰簡潔的語言；必須采用生動形象的例子，并且經常以不同的方式陳述重要的原理，課程必須與學生的背景知識相聯系；在課程的相關部分簡單地提示學生先前學過的內容；教師具有教學熱情、具有幽默感。”

其次，現在的考試模式與教師評判標準趨向單一化，分數在其中占據著不可撼動的位置，用分數來評價一個學生，用學生的分數來評價一名教師，分高者理所當然地獲得更多的優惠，分低的則享受的是一種截然不同的待遇。這種現狀會嚴重導致數學教學的功利化，教師通過填鴨式的教學強行給學生灌輸數學知識，通過題海戰術鍛煉學生的高分能力，學生掌握的知識只不過是浮光掠影，根本沒有任何的數學教學效率可談。

三、提高數學教學效率的途徑

針對數學教學效率低所導致的現實問題，我們必須采取有針對性的合理化措施和科學的方法來解決。其實，提高教學途徑的方法很多，如下圖所示，方法途徑都非常簡單易懂，只有真正落到實處才有可能真正解決問題。

1.提高教師素質

數學教師素質的高低，直接影響著一個學校數學教學質量的好壞，一所學校如果有一批高素質的數學教師，則是實施高效數學教學的最強有力的保障。應注意加強教師從業能力、職業道德以及教學效率意識的培訓與培養。費爾德孟（Feldman）認為高效率教學具有的特征為：“教學清晰明了，易于學生理解，教師教學準備充分，教學組織靈活、巧妙，善于激發學生的學習興趣，引發學生的內在學習動機，鼓勵學生討論，對學生有寬容心和同情心。”由于教師是教學的組織者和課堂的主導者，因此，提高數學教師的素質是提高數學教學效率的關鍵問題。

2.選擇合適教材，合理配置教學內容

目前很多學校，針對減負所采取的方法令人不敢恭維，把原本科學的教材安排，無情地給予截肢，教材內容被刪減得支離破碎，表面上雖然使課堂內容變少了，但離一名適齡學生需要掌握的數學知識卻越差越多。看似提高了教學效率，實際則是惡化教育成果，降低教學效率。因此，如何選好針對不同階段、不同人群的合適教材，并合理配置教材內容也是提高數學教學效率的重要手段。

3.創新教學方法

改變課堂模式，將抽象知識與現實生活實物相結合，例如，將需要較高邏輯思維的立體幾何與生活中的橋梁結構相結合；借鑒公務員考試中的數學運算，將抽象的函數概念或運算公式轉化為牛吃草、空瓶換酒等生動事例，從而使學生更容易接受，并能通過該種形式提高大家的興趣，吸引課堂注意力，寓教于樂。

4.引入現代化教學工具

如何將抽象思維、邏輯思維直觀地灌輸給學生，讓學生更容易理解和記憶，這一難題隨著時代的發展、科技的進步可以通過多媒體教學，用新穎的課件講授，通過直觀圖像傳達抽象邏輯。另外，在課上或課前預習過程中鼓勵學生自己動腦思考，動手制作模型，在這種形式的活動中學生之間的互動也會增加，這樣一來可以最大限度地調動學生參與課堂的積極性，有利于提高教學效率。

5.以學助學，培養學生的自主學習能力

在教師素質一定的前提下，只有充分發揮學生的自主學習能力，才能更好地提高數學的教學效率。可以通過推薦學生閱讀有關數學方面的課外讀物，幫助建立自主學習與合作學習的平臺；利用好復習課開設學習成果展、知識辯論賽等讓學生廣泛地參與進來。通過以學助學充分調動學生的自主學習意識，這樣在數學教學課堂上的幾十分鐘就會被高效率地利用起來。

總之，提高數學的教學效率不僅僅要靠教育者單方面，還應包括學習者自身學習的能力。雙重的學習才能得到最好的學習效果。數學教學效率的提高具有戰略性的地位，其重要性關系著社會生活的方方面面，如何解決提高數學教學效率存在的問題還需要不斷地去發現，解決辦法也還需要不斷地總結，這將是一項長期而艱巨的任務。

參考文獻：

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（作者單位 吉林航空工程學校）