讓英語成為職高學生感興趣的課程

摘要：職高學生的英語成績普遍非常差，很多是因為英語沒有學好，所以才進入職業(yè)中學的，他們對學習英語已經(jīng)完全失去信心，甚至厭惡，如果還用一些比較陳舊的方法來教學，效果不是很好。就如何讓職高學生對英語產(chǎn)生興趣談一些策略。

關(guān)鍵詞：教育；教學；英語；學習；興趣

在英語教學實踐中，我了解到開展職高英語教學的難度和存在的問題。因為中職學生英語基礎(chǔ)較差，學習的積極性不高，缺乏自信心，學生的兩極分化現(xiàn)象嚴重。由于進校的目的不同，他們基本上沒有學習的欲望。因此，英語教和學的各項實踐活動極難開展，他們常處于被動學習的應付狀態(tài)。針對上述情況，作為英語教師，如何花時間和精力去調(diào)動學生的學習興趣成了當務(wù)之急。下面談一下讓英語成為職高學生感興趣的課程的幾個方面的策略。

一、用愛心讓學生重獲自信心

職高學生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，底子薄，對英語學習失去興趣和信心，在他們成長過程中經(jīng)受了太多批評、恐嚇和懲罰。過去的教育失敗已經(jīng)給他們造成無法挽回的損失，許多學生形成了自卑、焦慮、自暴自棄等心理。教師應當把學生當成朋友，和自己的子女一樣來對待，要傾注自己全部的真誠情感——愛心、誠心、熱心、耐心和同情心，要用自己無私的愛去喚醒學生的自信心。教師要在教學過程中盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學氛圍，善于通過培養(yǎng)學生積極感情的方法來激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，力爭使學生學習英語的過程成為享受愉悅的過程。

二、改變教學方法，創(chuàng)設(shè)問題情境

在實際教學中，教師往往采用傳統(tǒng)的“填充”式教學，這種教學方式根本無法激發(fā)學生的學習動機，學生往往迫于教師壓力，不得不學。把問題隱藏于情境之中，往往會激發(fā)學生學習的動機，從而引起學生迫不及待的求知興趣。那么，教師應該怎樣創(chuàng)設(shè)難度適宜的問題情境呢？首先，要求教師掌握先進的教學理論，熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于聯(lián)系實際生活。其次，要求教師充分了解學生已有的知識結(jié)構(gòu)，熱愛學生，建立融洽的師生關(guān)系。

三、選擇適合職中學生的教材

教材是制約課程實施的一個重要因素，是課堂教學的主要依據(jù)，是學生獲得知識的主要源泉。學生在學習過程中的動機常常是在豐富多彩、新意生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。中等專業(yè)學校英語教師在選擇使用教材的問題上特別要考慮目前職高學生的現(xiàn)狀和他們的基礎(chǔ)知識狀況，所選教材一定要適合他們的特點，使他們能夠接受，通過學習能獲得一種成就感，而不是一看到教材就頭痛，就厭惡、打不起精神來。教師應全面了解英語教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯結(jié)構(gòu)及英語學科教學特點、原則、方法，在此基礎(chǔ)上，還應對職高學生學習新知識會有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問題有所預見，增強教學內(nèi)容的新穎性，使每堂課的內(nèi)容都具有新意，切忌機械重復，讓學生在思想、知識、技能等方面都有所提高。

四、教學手段多樣化

在英語課堂上，由于學生英語基礎(chǔ)較差，可能出現(xiàn)諸如緊張、擔憂、害怕等情緒狀態(tài)，這是影響學生的重要情感因素。因此，在課堂教學中，教師要關(guān)注學生情感，營造寬松和諧的教學氛圍，這就要求教師講課要生動形象、幽默風趣，盡可能使學生在愉快和諧的氣氛中克服困難，掌握知識，對學生出現(xiàn)的錯誤要多一分寬容，少一分責備，以增強學生的自尊心和自信心，盡可能保持學生的情感。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高課堂教學效率。

五、充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。傳統(tǒng)教學的教學目標注重知識的講授，而忽視實際能力的培養(yǎng)；在教學過程中，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們學習是為了應付考試，在教學方法上被動多于主動，灌輸多于啟發(fā)，不利于調(diào)動學生的學習積極性，不利于他們自主發(fā)展與獨立人格意識的形成。為此，教師要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率；激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。

六、作業(yè)是反映問題的重要手段

學生作業(yè)的布置批改是教學工作中的一個有機組成部分，對學生加深理解并鞏固所學知識具有重要作用，也是教師培養(yǎng)學生良好學習習慣、提高分析問題和解決問題能力的主要途徑。教師布置學生作業(yè)時，難易程度一般應以中等水平的學生為準，并適當考慮“尖子”學生和學習較差的學生，分層布置。因此，作業(yè)的量不宜過多，難度不宜過大，以免影響學生身心健康和全面發(fā)展。對一些學生互相抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，應指出危害并及時糾正、制止?？傊?，要讓學生通過習題對今后的學習更加堅定信心，甚至產(chǎn)生極大的興趣，教師對學生作業(yè)成績應及時認真地批改，適當做出評價，把批改作業(yè)作為評價教學效果、診斷學生學習、發(fā)現(xiàn)教學中存在問題的重要手段。

此外，為使英語成為職高學生感興趣的課程，英語教師可以在學校創(chuàng)設(shè)一種良好的學習英語環(huán)境，例如，英語角活動、英語表演晚會、英語詩歌朗誦會、英語墻報和小報，給每個學生提供聽、說、讀、寫、譯的機會，讓學生在語言實踐中得到充分的鍛煉，激起學習英語的興趣，重樹學習英語的信心和勇氣。

（作者單位 江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）