中學歷史教育的一個缺失

摘要：現行中學歷史教材大多數對臺灣歷史介紹是有缺失的，使廣大中學生對臺灣沒有一個大體、全面的了解，也很難培養起他們對臺灣的情感，更跟不上時代發展的需要。這個問題需要解決。

關鍵詞：中學歷史教材；臺灣歷史；缺失

現行江蘇中學歷史教材對臺灣歷史介紹得不夠清晰，無論是初中通史教材還是某些高中專題教材都對臺灣歷史語焉不詳，尤其是對臺灣現代史更是只字不提。筆者從多年從教經歷和查閱發現，不僅僅江蘇現行中學歷史教材有這個問題，其他省份和最近十幾年中學歷史教材都有這方面的缺失。

一、在初中教材七年級上冊第15課中提到三國時“吳國派衛溫、諸葛直率萬人船隊到夷洲”，在課后的史海拾貝中簡要地補充了孫吳船隊到臺灣的使命，并介紹了這則材料出自《三國志》。此處內容意在說明大陸與臺灣有了首次接觸，開始有了聯系。本人認為此處介紹稍顯不足：臺灣在此前的歷史發展狀況如何？是否大陸確實是在這個時候才與臺灣聯系的？這些問題都應該在小字部分或課后某一欄目中作簡要介紹。

二、在七年級下冊第9課談到元朝統一時，文字介紹了“元朝設置了澎湖巡檢司作為管理琉球和澎湖列島的專門機構”，僅此句而已。我認為對臺灣的介紹在此處是遠遠不夠的。缺失如下：

1.唐朝那么強大，沒有統一臺灣嗎？沒有對臺灣實施有效管轄嗎？而各版本教材中唐朝的版圖都包括臺灣，可是教材中隋唐歷史都沒有提及臺灣，實在可疑。

2.元朝設置澎湖巡檢司作為管理澎湖琉球的專門機構，請問澎湖巡檢司到底是中央機構還是地方機構？（其實是縣級地方行政機構。）

3.該機構是如何管轄臺灣的及此時臺灣的歷史發展概況如何？我認為這些問題應該作補充介紹。

三、七年級下冊第12課與第13課分別介紹鄭成功收復臺灣和康熙帝統一臺灣兩大事件，此處無可非議，但有一點缺失，比如，明朝是如何治理臺灣的？（明朝襲元朝也設澎湖巡檢司管轄臺灣）我覺得應該略有提及。

以上3處是初中通史教材部分中國古代史上提及的臺灣歷史與不足分析。至于中國近代史上介紹的甲午中日戰爭和抗日戰爭中分別涉及的臺灣被日割占和回歸及解放戰爭中蔣介石敗退臺灣等歷史事件沒有疑問。

四、八年級下冊現代史中，僅在第14課《祖國統一》一課中簡要介紹了一國兩制政策及兩岸關系發展中提及臺灣，如果說初中教材只是對十二三歲的少年學生進行歷史啟蒙教育，對有些歷史問題不可能面面俱到進行深究，同時由于史料的缺乏和史學爭議難有定論等原因略有缺失可以理解。但是高中教材針對的是有一定歷史基礎的十七八歲的青年學生，其對臺灣的歷史介紹不足則是一大缺失了。

五、江蘇現行高中教材（人民教育出版社）是按模塊專題編寫的，提到臺灣歷史問題僅在必修Ⅰ專題四《現代中國的政治建設和祖國統一》一課中，簡要介紹了一國兩制政策和兩岸關系發展，與初中教材文字基本相同。這樣初高中教材都沒有提及蔣介石敗退臺灣之后的歷史，我認為是教材的一個重大缺失。

其實臺灣現代史更應該向廣大中學生介紹，理由如下：

1.臺灣曾經是日本的殖民地，經濟被掠奪而凋敝可想而知，蔣介石經營臺灣時的困境也自不待言，然而，何以在短短幾十年其經濟迅速發展躋身亞洲四小龍呢？向廣大中學生簡要介紹其經濟情況，我想能培養他們對臺灣的關注和熱愛，以及同為炎黃子孫的民族感情。

2.兩蔣時代臺灣當局對臺獨分子和分裂主義是堅決打擊的，并多次嘗試通過一些渠道與大陸聯系，謀求合作與統一。對此，我們應予介紹并給予積極的評價。

3.還應提及李登輝和陳水扁統治時期兩岸關系嚴重倒退的歷史事實及島內臺獨勢力活動的情況，對此我們應予揭露和批判，對于臺獨主義和分裂分子破壞祖國統一的活動及國外勢力的干涉活動，我們要進行堅決的斗爭。

4.對于當下臺灣的政治、經濟、軍事、文教也要做些全面介紹，其成功的地方我們借鑒，存在的問題我們也要客觀評價，這樣就能使廣大中學生對臺灣有一個全面的了解，從而培養他們對臺灣的感情。

5.還應著重介紹當前兩岸經貿、文化、政治領域的官方和民間的交流與合作情況，最好能有數字說明。

毋庸置疑，臺灣在國家層面上，無論是國防建設、兩岸交流合作與統一，還是與南海諸國及中美、中日的博弈，其重要意義是不言而喻的，因而國家對臺灣及其輻射區正視程度也是可想而知的。在民眾情感期許上我想全國人民都有對臺灣的關注和良好祝愿，對兩岸交流合作是支持、參與的，對兩岸統一的實現是充滿信心與期待的，并都愿意為此奉獻出自己的一份力量。

很明顯中學教材對臺灣歷史介紹的一些缺失是跟不上時代的，這是一個大問題，期待專家們商討解決。本文拋磚引玉而已。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧高作高級中學）