滲透情感因素，提升初中體育教學成效

在教育教學工作中，情感因素發揮著不可忽視的作用。積極的情感能夠激發學生的學習熱情，增強學習動力，有助于教學活動的開展與教學目標的完成。反之，消極的情感會對教學活動的有效開展形成制約因素。所以，教師應當注重發揮情感因素在教學成效提升方面的作用。筆者長期從事初中體育教學工作，致力于將情感因素作用發揮出來，促進教學成效提升，本文將結合筆者的探究實踐進行簡要論述。

一、教學中滿懷關愛，營造良好氛圍

在初中體育教學工作中，教師應當首先懷著一顆對學生的關愛之心，只有對學生付出真情，才能夠獲得學生的愛戴，學生也才會積極投入體育學習活動中。筆者在體育教學中，處處關愛學生，在體育訓練中安排身體不適的學生或者特殊情況的女生休息，調整訓練時間，在動作指導中盡量做到通俗易懂、直觀形象，讓學生能夠較好地掌握與領會。除此之外，筆者還根據學生的興趣愛好、身心特點，增加了與學生成長相關的教學內容，服務于學生的學習需求，體現了對學生的關愛，同時受到了學生的高度歡迎。筆者向學生進行了健康知識、急救知識等方面的傳授，提高了學生的健康生活理念，體現了對學生的關愛。

二、教學中充滿尊重，增強學生的學習信心

初中生正處于人生發展最為重要的時期之一 ——青春期，在這一人生的沼澤地中，教師要格外注意，要充分尊重每一位學生，幫助他們增強學習的信心。筆者在教學活動中尊重每一位學生，不管是體育學習較好的學生，還是存在困難的學生，都同樣對待。筆者從不訓斥學生，在學生遇到困難的時候，耐心地幫助他們分析問題所在，在他們犯錯誤的時候，選擇最為合適的場合進行批評教育。在這樣的環境中，學生對于體育學習的積極性與自信心都得到了充分激發與提高，學生受到教師的尊重，內心情感得到了滿足，從而在心理上樂于接受教師以及教師的教學活動，為教學的有效開展奠定了良好基礎。

三、教學中營造團結氛圍，打造良好集體

在初中體育教學中，團隊意識顯得更為重要，一方面，許多體育項目并不是學生一個人所能夠完成的，需要大家一起合作，另一方面，培養學生團結精神與團隊意識，也是體育教育教學的重要任務之一。因此，初中體育教師更應當培養學生的團隊意識。筆者在體育教學中，一方面，從思想上對學生進行教育，以體育精神的內涵熏陶和感染學生，讓學生在思想上增強集體主義理念，崇尚團結互助的體育精神。另一方面，筆者在體育項目訓練中有意識地組織學生進行團隊合作，一個難點動作的訓練環節，筆者安排學生分小組進行訓練合作，一名學生訓練，其他學生進行指點與觀摩，通過這樣的方式，學生在集體中進行相互的指點與提高，有助于提升實際訓練成效。

四、教學中積極鼓勵，激發學生內在動力

興趣是學生學習的重要動力，滿足感、成就感、認同感等積極情感同樣是學生學習的積極動力，教師在教學活動中，可以結合教學實際情況，增強學生的積極情感，為教學活動增添后勁。初中體育教學活動中，學生的體力消耗較大，容易產生疲勞感，應當通過增強學生積極情感體驗的方式，激發學生的體育學習動力。筆者在教學中，經常性地對學生進行積極的評價，當學生在訓練中取得進步的時候，表揚學生，以此來讓學生感受到訓練的成功感、滿足感。對于體育發展方面具有特長的學生，在征得學校以及家長和學生本人同意的基礎上，筆者還專門制訂了訓練計劃，對他們進行針對性的訓練，鼓勵學生釋放潛能，長足發展。許多學生在筆者的激勵下考上了體育專門學校或者相關專業，其中積極情感的促進作用是不可小覷的。

五、教學中樹立榜樣，發揮示范作用

初中生在體育學習活動中，需要一定的榜樣作為示范與引領。筆者在體育教學中，從兩個方面入手，首先，選取體育界的先進事跡對學生進行思想教育，如，世界著名長跑運動員王軍霞每天刻苦鍛煉的事跡，這樣的典型事跡能夠深化學生思想，培養學生頑強拼搏的體育精神。另一方面，筆者還注重從學生中選取榜樣，強化對學生的教育。在每一個訓練小組里面，筆者都確定一名牽頭人，號召學生向他們學習，以此來發揮身邊典型的示范作用。各種典型的示范引領，能夠對學生體育素養的提升發揮積極作用。

綜上所述，在初中體育教學中，教師一定要發揮情感因素的作用，激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，為教學成效的提升以及學生綜合素養的提高發揮積極的促進作用。

（作者單位 江蘇省徐州市大廟中學）