淺談新課標下的新觀念

摘要：主要從新的教學觀、新的學生觀、新的自我觀這三個方面來論述在新課標下，教師應具備哪些特點，才能夠適應新形勢下的教學。

關鍵詞：新課標；新的教學觀；新的學生觀；新的自我觀

新課程標準應怎么去理解，怎樣去實施，恐怕一千個人心中會有一千種想法。每一位教師都很困惑，書是教了很多年，也有著一定的教學思想，但卻苦于沒有更多的理論支持，思想又能走多遠呢？所以，這次的學習，我認為雖然沒有教給我們怎么去做，但卻使我們知道了怎么去想，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。所以，這次學習給我最大的體會就是“新”！

一、新的教學觀

課改實施后，不是要走極端路線，對傳統(tǒng)的教學全盤否定是不理智的。傳統(tǒng)教學存在了很多年，一定會有它的優(yōu)勢所在，很多地方也是新課改無法達到的，尊重原有的方法應該是對的。平時，我們會發(fā)現(xiàn)，有些人在教課的時候完全是一種新的姿態(tài)，以為是在體現(xiàn)新課改，結(jié)果只是個人的表演，效果是外在的多一些，內(nèi)化的則很少。改革不是全盤否定，而是改變不合理的東西，這一點也許很多人忽略了。教課中應該既有傳統(tǒng)的模式，也有課改的思想，兩者有機地融合，才能恰到好處。可問題的關鍵是，我們應該在內(nèi)心深處始終有著一種課改的思想，這樣，教出的課才會有別樣的東西。所謂心中有佛，所見皆佛。

教學的環(huán)節(jié)有很多，每個地方都可以是新課改的突破口，關鍵在于自己怎么去把握，以適應課改的需求。如導入這個環(huán)節(jié)，有太多的方法值得我們?nèi)ド钏肌：枚嗳瞬辉敢馊ミ^多修飾導入這個過程，導致失去了不少風采！我看過哈佛老師的講課，其導入的過程非常精彩，給我以很大的沖擊和震撼，學生希望學到你要講的東西，可想而知，課堂效果一定會令人滿意的。也許我們每節(jié)課都要這么巧妙地導入有些困難，但是我們也可以在其他的環(huán)節(jié)體現(xiàn)自己的新課改思想。這樣一來，我們通過不同的課去練習不同環(huán)節(jié)的課改思想，時間一長，就可以成為自然和習慣，以后再講課，哪個環(huán)節(jié)該怎么處理，一定會游刃有余的，沒有任何的“表演”痕跡。整節(jié)課下來，讓人聽起來很舒服，學生也很自然，我想，這才是新課改所要求的。

所以，我想，既然高考不能去改變，為什么不改變自己呢？有些人總是抱怨考試制度如何，可是我們必須承認，高考是目前比較公平的選拔機制。因此，短期內(nèi)高考仍將保留，我們所能做的就是在有限的空間內(nèi)，發(fā)揮課改的最大思想，讓學生的思維盡可能地開闊，而不是無謂地怨天尤人！

二、新的學生觀

學生在教師的眼中到底是什么？教師又以怎樣的方式去對待學生？很多的問題需要我們?nèi)ブ匦滤伎己投ㄎ弧Ｔ瓉恚乙恢币詾橹灰獙W生好一點就足夠了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不是那么簡單。學生喜歡你，但更本質(zhì)的是你應該有令他們信服的教學本領，學生才能夠從內(nèi)心去喜歡你，而且喜歡得更長久。對待學生要時刻把握好一個度，我們是師生關系，也是朋友關系，但師這個中心思想是不能改變的，老師就是老師，學生就是學生，不要改變這個原則。

學生在學習中的每一次進步與退步，教師在語言上一定要

多斟酌，反復推敲一下，因為好的語言給學生的觸動是不一樣的，鼓勵性和建設性語言應該多一些，讓他們看到不同的希望，不要讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生陰影。新課改后，學生與教師的互動多了，教師與學生有一個良好的關系，對于互動的過程能起到一個推波助瀾的作用。在班級里，總會有學習不是很好的學生，作為教師，一定要對他們多加關注，內(nèi)心里不要去歧視他們，在平常的談話中，也不要總是好學生、差學生地區(qū)別他們，這是不公平的。只能說明他們在這個階段，沒有發(fā)揮出好的狀態(tài)，但這不能說明他們以后也是如此。

未來學生的發(fā)展是多元的，不要認為只有一條路可走。有些教師喜歡強迫一個學生去苦讀書，我覺得并不是完全正確的。孔子的弟子三千，得意的、成才的又有多少呢？因材施教，早在兩千多年前就已提出，可現(xiàn)在又有多少人在做呢？我們應該注重學生多方面的發(fā)展，讓他們多幾張“綠卡”，在未來的人生道路上走出自己的色彩！

三、新的自我觀

教師有一桶水，是否就可以教給學生一杯水呢？答案是否定的。一方面，這桶水是單純的水，如果教給學生的只是一潭死水，是不會有任何的波瀾的。而這桶水如果是一桶活水，給學生的水又會泛起怎樣的波瀾？另一方面，一桶水太少，需要有更多來自不同地域的水，經(jīng)過頭腦的有機組合，給予學生會產(chǎn)生怎樣的效果？有時，我們的課可能是就課論課，毫無新意，干癟得就像沙漠中的荊棘。很難吸引學生，更談不上新課標理念的灌輸。所以，我想，一個教師不管你是理科的還是文科的，都應多讀不同方面的書籍，

來提高自己的文學修養(yǎng)。新課標要求學生多想、多問，教師沒有很深的底蘊，怎么能夠駕馭課堂呢？最近，我越發(fā)地感覺到了空，真得很需要多讀書，多思考書中的內(nèi)容，使其內(nèi)化成為自己的東西，再轉(zhuǎn)化給學生。我想，這也是新課改對于教師的新要求吧！

“物不可窮也，故受之以未濟終焉。”教學的感受遠沒有盡頭，在未來的教學路上，慢慢地還會有更多的感受。

參考文獻：

[1]劉恩山，汪忠.生物課程標準：實驗.江蘇教育出版社，2003.

[2]張漢光，周淑美.生物學教學論.廣西教育出版社，2001.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市職業(yè)

高中）