試論中職學校數控車工的實訓教學策略

摘要：在中職學校的數控專業教學中，存在諸多問題。尤其是實訓教學方面，由于很多中職學校的實訓設備不到位，設備數量不足等問題，實訓教學一直無法取得好的教學成果。針對以上問題，提出了對于提高中職學校數控車工實訓教學的幾點建議和具體措施。

關鍵詞：中職學校；數控車工；實訓教學

隨著經濟的不斷發展，我國的加工制造業也取得了很大進展，

在我國科技興國戰略的帶動下，我國已經步入制造業大國的行

列。因此，我國迫切需要大量的制造業人才。職業教育是我國培養專項技術人才的教育機構，對培養制造業人才發展我國制造業起著重要作用。所以，要加大對中職學校數控實訓設備的投入，加強教學實訓，為國家培養技術過硬的技術人才，滿足我國經濟發展的需要。

一、數控車工實訓教學的現狀

1.職業教育的目標不明確

在中職學校中，辦學定位不明確是很嚴重的問題。在教學中，沒有形成自己的辦學特色，甚至照搬大專甚至本科學校的教學內容，完全沒有考慮到學生的實際情況，同時又沒有針對性的實踐教學環節。因此，中職學校的畢業生，往往缺乏實際操作能力，實際動手能力差，需要通過企業的二次培訓才能上崗工作。

2.實訓設備不足

為滿足社會以及企業對數控人才的需要，中職學校對數控專業的招生規模在不斷擴大，而由于實訓設備非常昂貴，學校的實訓設備等硬件設施沒有得到更新和補足。這樣就導致學生的實訓時間短，限制了學校開展實訓教學的教學內容，從而使學生的操作技能也差強人意。數控專業是建立在實踐上的技術，沒有足夠的實際操作，很難熟練掌握操作技術。

3.實訓時間少，缺乏實習指導教師

中職學校的教學時間短，一般都是兩年的教學時間。中職學校都是以理論教學為主，實踐環節相對薄弱，在校實習都是基礎性的操作和基礎能力的實訓。第三年是頂崗實習階段，學生在企業進行實習。這樣就導致學生在學校的學習時間不足，實訓經驗更是缺乏。同時，很多中職學校數控專業缺乏實習指導老師的專項輔導，實踐教學由理論老師兼任，從而使學生的理論和實際操作存在差距，無法滿足企業的需求。

二、數控車工實訓教學的改進措施

1.確立明確的職業教學目標

職業教學和普通教學存在很大的差別，職業教學在一定程度上可以說是就業教學，培養的是學生的專項技術能力。中職學校應該明確目標，培養一線應用型人才。實訓教學對數控應用型人才的培養至關重要，要針對教學目標，科學合理安排實訓教學，增強學生的實際操作能力。

2.加大投入，改善實訓教學的設備

近年來，很多中職學校增加了實訓設備，建成了新的實訓場地，硬件設備有了明顯的補強，用以提高學生的動手能力和操作水平。隨著近幾年中職學校對數控專業的招生規模不斷擴大，同時數控專業的實習消耗是非常大的。如何利用現有的資源，提高教學實訓效果，為企業和社會輸送專業能力過硬的專業技術人才是中職學校正在深入探討的重點問題。

（1）采用尼龍棒取代鋼材

學生在實訓操作中，對材料的消耗很大，增加了實訓的成本。數控機床加工的材料通常是鋼材，鋼材的價格比較昂貴，對實訓而言其成本過高。學生在實訓過程中，由于經驗不足，往往會在數控操作中出現安全事故，造成機器設備、刀具的損壞，浪費了大量的材料。出于安全和節約材料的角度，可以采用尼龍棒代替鋼材的辦法來解決上以上問題。這樣可以節省材料，避免學生因為操作不熟練造成安全事故，同時可以有效地延長學生的實訓時間，

加強學生的實際操作能力。

（2）采用高速鋼車刀

在數控操作中，鋼材對刀具的磨損十分嚴重，尤其是初學者，經常會在操作中出現事故，造成刀具碰撞，甚至造成刀具的嚴重損壞。刀具價格非常高，損壞消耗會大幅增加實訓成本。高速鋼車刀抗沖擊能力強，通用性強，可以連續使用、不斷修磨。采用尼龍棒在加工中對刀具的磨損幾乎為零，刀具方面用高速鋼車刀來代替昂貴的數控車刀，這樣就大幅降低了實訓的成本。

3.增加學生實訓的時間，增強實訓師資的建設

數控教學要進行整改，合理安排理論課程和實踐課程，通過多種形式的教學改革，挖掘職業教學的潛力。同時要建成實訓教師隊伍，在學生實訓中有專門的老師來指導，提高學生的操作技術和實踐能力。

針對中職數控教學的問題，通過以上實訓方案，可以讓每個學生有足夠的時間參與實訓，在有限的時間里更好地掌握數控車床的操作技術，為進一步學習打好基礎。這樣就可以有效地提高學生數控專項操作能力，滿足企業和社會的發展需求。

（作者單位 江蘇省漣水縣職業技術教育中心）