如何提高學生的英語復習質量

復習是學生學習活動中的重要組成部分，通過復習我們可以將遺忘的知識點進行及時的補給，將零散的知識點進行整合，將薄弱的知識進行鞏固和提高等。由此可見，復習就是學生考試前的知識儲備和知識積累。只有高效的復習才能讓學生將所學的知識進行整理，將各知識點進行綜合，使學生能夠全面地考慮問題，進而使學生的高考分數得到提高。

一、主動整理，加深復習印象

在教學過程中，我們一般都是在講解教材中的課文時，將一些語法知識穿插進行講解，這樣導致學生的學習目的性較弱，而且學生也不能夠很好地將知識形成體系。所以，在高三復習的時候，我讓學生通過平時的筆記，加深學生學習的印象，提高學生的復習質量。

例如：在復習的過程中我讓學生對語法知識進行專項分類總結歸納，這樣可使學生在整理總結的過程中，將零散的知識系統化。如對it的用法進行總結，學生可將從初中到高中接觸到的it

的所有用法進行總結歸納，讓學生在這個過程中一是可以起到重新記憶的作用；二是可以鍛煉學生的動手能力。

二、對題型進行比較，明確考點

傳統的教學模式下，我們在復習階段經常采用的是題海戰

術，基本上所有任課教師都認為只有學生多做題，才能掌握知識點，才能在考試當中取得高分。然而事實上并不是這樣，學生如果只是盲目地進行做題，沒有一點目的性，即使是學生做再多的題也是沒有用的。所以，在復習過程中，可讓學生學會分析試題中的考點，目的是為了檢測自己是不是已經掌握了該知識點。如：

①___we can’t get seems better than___we have. A.What，what

B.What，that C.That，that D.That what.②The fire destroyed___was in the museum.There was nothing valuable left. A.that B.all

C.which D.what這兩道題都是考查的名詞性從句的用法，①中正確的答案是A，②中正確的答案是D。考查的都是what在名詞性從句中既擔任句子成分又有含義。這兩句中，what作從句的賓語，考查的知識點相同，學生在真正理解的基礎上，只做其中一題即可，這樣既節約了時間，又提高了學生的復習效率。

總之，教師要根據學生的實際情況，選擇合適的方法，調動學生的學習興趣，提高學生的復習質量。

（作者單位 江蘇省姜堰市羅塘高級中學）