項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，主要針對(duì)目前項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一些分析，并找出解決這些問題的方法，探索適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本思路，使項(xiàng)目教學(xué)法能夠更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題對(duì)策

把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用性、技能型人才，是中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)類技能課的教學(xué)中，教師灌輸給學(xué)生一些基本的專業(yè)理論知識(shí)，大部分學(xué)生只是機(jī)械地使用軟件，動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新精神不強(qiáng)。因此，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，也存在一定的問題，本文主要分析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及解決方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干單元，每個(gè)單元內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，每個(gè)單元教學(xué)都要以該單元內(nèi)容去完成一個(gè)作業(yè)來作為結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

1.教師方面的問題

計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他教學(xué)不一樣，幾乎所有的課程都要在計(jì)算

機(jī)操作中去完成，這就需要教師去指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，但是教師方面也存在一些問題：計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂是以教師的講解、演示為主，而沒有讓學(xué)生探究、實(shí)踐；對(duì)于項(xiàng)目選取與設(shè)計(jì)，不能與時(shí)俱進(jìn)；對(duì)于項(xiàng)目的選取沒有接近實(shí)際；教師沒有給學(xué)生的作品給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

（1）項(xiàng)目要“精”。確立一個(gè)“精”的項(xiàng)目能夠引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手去操作。

例如在Flash教學(xué)中關(guān)于MTV制作的項(xiàng)目，可以利用學(xué)生喜歡聽看MTV的特點(diǎn)確定項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求學(xué)生把零散的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目中，有利于提高學(xué)生的綜合能力。所以，教師在確定項(xiàng)目時(shí)，要考慮到教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平等相關(guān)情況，這樣才能確定優(yōu)秀的項(xiàng)目。

（2）教師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

①新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。

②項(xiàng)目具體實(shí)施的教程，教師要給學(xué)生解釋清楚，給出相關(guān)

資料。

對(duì)于項(xiàng)目的完成，教師要給予客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、作品的創(chuàng)新之處。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地完成項(xiàng)目教學(xué)。

2.教材方面的問題

計(jì)算機(jī)作為一門專業(yè)課，實(shí)踐性很強(qiáng)，但同時(shí)理論知識(shí)枯燥，教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)。目前計(jì)算機(jī)教材存在著這樣一些問題：（1）實(shí)訓(xùn)往往理論與實(shí)踐比例不協(xié)調(diào)，實(shí)踐與理論知識(shí)部分銜接不上，基本上還沒有形成具有一定實(shí)用型的教學(xué)體系。這樣就給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來一定的困難。（2）教材重視知識(shí)的條框，其內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。目前使用的計(jì)算機(jī)教材對(duì)書的內(nèi)容要求不夠精；（3）現(xiàn)在所使用的計(jì)算機(jī)課程，存在教材過于系統(tǒng)、知識(shí)鏈接過于零散的弊端，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)存在一定困難，也不利于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。

3.過程控制的問題

項(xiàng)目教學(xué)可以分為三大塊：項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)。而其中最難控制的就是實(shí)施這一環(huán)節(jié)，控制的好壞直接關(guān)系到項(xiàng)目的效果，但是在這一環(huán)節(jié)存在以下幾個(gè)問題：（1）在計(jì)算機(jī)課程中有些項(xiàng)目是一門課程內(nèi)部能解決的問題，缺乏綜合性，與生產(chǎn)實(shí)際存在較大的差距。（2）在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)過程中，缺乏落實(shí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)和詳細(xì)設(shè)置。（3）由于學(xué)生的個(gè)體差異，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，在完成項(xiàng)目時(shí)存在差距，從而影響總的教學(xué)進(jìn)度。而要解決這些問題存在很大的困難，需要多方面的協(xié)作，首先學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化，組織專業(yè)教師進(jìn)行統(tǒng)一研究，推廣教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的綜合性訓(xùn)練，同時(shí)在計(jì)算機(jī)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，可以通過方法論指導(dǎo)、展示示范項(xiàng)目、提供宏觀指導(dǎo)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異可以采用分層教學(xué)的方式來完成項(xiàng)目教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)方法適合中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)運(yùn)用中也存在著一些問題，只要適當(dāng)加以解決，項(xiàng)目教學(xué)能夠更好地為計(jì)算機(jī)服務(wù)。

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（作者單位 江蘇省邳州市車輻中等專業(yè)學(xué)校）