說說藝術(shù)類課程教學(xué)的評估

在中小學(xué)教育教學(xué)評估中，一般是制訂一套評估體系來評估各科的教育教學(xué)狀況。大致包括：教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書、教與學(xué)兩個作用、教學(xué)效果、儀容儀表、語言、講課等方面。而評估的方法也只有查教案、聽公開課、聽取學(xué)生意見等。

由于美術(shù)課等藝術(shù)類課程，在教學(xué)過程中很難按部就班地進(jìn)行教學(xué)，它不像知識類課程有統(tǒng)一的要求，有標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以集體操作，更由于評價(jià)者，即管理者或參與公開課的聽評課教師對美術(shù)知識的掌握有層次，因而要正確、科學(xué)地評估一節(jié)美術(shù)課有較大困難。那么，課前或課后，說課可以較好地解決這個問題。

一、說教材分析

教材是學(xué)生獲取知識技能的重要來源，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在說課過程中，要說明本節(jié)課對教材的分析。在教材分析時應(yīng)著重說清以下幾點(diǎn)：

1.教材的目的性

教師在授課之前要了解教材的編寫意圖，挖掘教材的藝術(shù)

性，掌握教材之間知識技能的內(nèi)在連貫性。是否由淺入深地選擇教材，比較系統(tǒng)地安排教材。

2.教材的趣味性

教師是否了解教材的審美價(jià)值，挖掘出了教材的藝術(shù)性，是否掌握教材與其他課程內(nèi)容之間外在的聯(lián)系性。以便同其他各科教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，互相滲透，加強(qiáng)各學(xué)科之間的互相配合。

二、說教法選擇

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的具體途徑和工作程序，是達(dá)到一定目的，完成一定任務(wù)的手段。美術(shù)教學(xué)在執(zhí)行過程中，會遇到復(fù)雜多變的情況，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時，要了解得多一些，深入一些，實(shí)際一些，使美術(shù)教學(xué)有的放矢，對每次教學(xué)活動要盡量有多種方法去因材施教。

說課時要說清自己所采取的教學(xué)方法：如何導(dǎo)入新課，如何解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，是運(yùn)用觀察分析法還是講解演示法，是豐富聯(lián)想法還是形象比喻法，要說清楚說單一課還是綜合課，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的教法選擇，并說出選擇教法的依據(jù)與不足。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)，指在完成作業(yè)過程中，全體學(xué)生都要掌握的最基本的知識和技能。難點(diǎn)，是指在學(xué)習(xí)或完成作業(yè)過程中，大部分學(xué)生難以理解和掌握的知識技能，或在理解和掌握的過程中將會遇到的障礙。

如果對自己的學(xué)生了解不夠，或不愿多做更多的深入了解，則無從談重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于素質(zhì)、環(huán)境、教育的千差萬別，同一年齡班的學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、智能的發(fā)展水平、對教師的依賴程度以及性格特點(diǎn)都有很大的差別。因此，教師要對所任課的學(xué)生有一個基本的了解與分析，這樣在安排教學(xué)進(jìn)度、講授新課時，才能做到心中有數(shù)，才能具有針對性，順利解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

美術(shù)課教學(xué)，以學(xué)生動手動腦為主，學(xué)生的學(xué)法，則是教學(xué)中的重中之重。因此，學(xué)法指導(dǎo)是美術(shù)課的重要內(nèi)容。

說學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)該重點(diǎn)說明以下幾個方面：

1.如何鼓勵學(xué)生大膽地設(shè)想美

教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地去設(shè)想，別出心裁。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、聯(lián)想的過程中，享受到美的樂趣，從中培養(yǎng)他們大膽設(shè)想、敢于創(chuàng)造的精神。

2.啟發(fā)學(xué)生心靈的表現(xiàn)美

盡管學(xué)生對美的感受是初步的、膚淺的，但他們樂意盡情地表現(xiàn)美。教師應(yīng)讓學(xué)生把感受到、想到的美的東西表現(xiàn)出來。

3.正確的作畫方法、技巧

如何指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察、表現(xiàn)與創(chuàng)造美。方法上，學(xué)生之間的差異是如何補(bǔ)足的；技巧上，學(xué)生的技巧是如何提高的。

五、說作業(yè)評估

作品分析是通過對學(xué)生課堂作業(yè)（美術(shù)作品）的評價(jià)、比較，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以此來檢查教學(xué)效果和教學(xué)方法。

分析作品有兩種情況，一種是在分析作品的同時，也觀察其美術(shù)活動的過程，一種是將作品進(jìn)行評價(jià)。兩種方法應(yīng)有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充。

在說作業(yè)評估時，要說明評估的標(biāo)準(zhǔn)體系，是以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)還是以段為基準(zhǔn)，如優(yōu)、良、中、差。更要說明評估的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生個體的進(jìn)步程度為準(zhǔn)，還是大一統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。選哪一種更有利于教學(xué)，更容易為學(xué)生接受。

說課時間短，十到二十分鐘，效果明顯，不失為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的好形式。

（作者單位 江西省興國長岡中學(xué)）