淺談多媒體對物理教學(xué)的影響

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展并進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對物理本身及其物理教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。通過對信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；物理課堂

近年來，多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學(xué)變得“活”起來，變得更加生動高效，多媒體計算機(jī)也必將給物理教學(xué)帶來深刻的影響。

一、多媒體對物理教學(xué)的輔助作用

1.多媒體教學(xué)改變了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力

多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲像并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，易于引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講《光的折射》這一節(jié)的時候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體展示一個動畫片，一個不會游泳的小熊，去游泳池游泳，看著水比較淺，就跳到游泳池里，那結(jié)果可想而知，那為什么小熊看到的游泳池的深度與它實際的深度不一樣呢？對于這個問題，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后我們導(dǎo)入新課，再展示海市蜃樓等圖片，學(xué)生會帶著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，收到事半功倍的效果。

2.動態(tài)圖形有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件能進(jìn)行動態(tài)演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手

段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，在研究眼睛看不同遠(yuǎn)近的物體是靠改變晶狀體的厚薄從而達(dá)到改變它的焦距實現(xiàn)的，這個可以通過多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，看遠(yuǎn)處物體晶狀體變薄，而看近處物體時晶狀體又變厚，這樣學(xué)生對于眼睛看不同遠(yuǎn)近物體的成像特點(diǎn)

有很強(qiáng)的感性和直觀認(rèn)識，這是演示實驗根本無法做到的。對于一些現(xiàn)象不清晰和受時空限制或現(xiàn)階段不可能做的實驗，可以完全

用計算機(jī)科學(xué)模擬和視頻來支持物理教學(xué)。例如，證明分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動時，清水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散需要大約一個

多月的時間才能完成，鉛和金的擴(kuò)散也需要幾年的時間才能有較

明顯的現(xiàn)象，這在課堂是無法實驗的，而應(yīng)用多媒體課件，通過動畫幾分鐘內(nèi)即可完成這些實驗，并且現(xiàn)象明顯直觀，使得學(xué)生在短時間內(nèi)感知很長時間才能觀察到的實驗現(xiàn)象。

3.運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

（1）在物理教學(xué)中，正確運(yùn)多媒體技術(shù)可以提高課堂效率

在上練習(xí)課、復(fù)習(xí)課時，借助多媒體我們可以省去板書和擦拭的時間，如果要在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，這時我們可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用多媒體設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地安排練習(xí)內(nèi)容。例如，求一個球是否為空心及實心的時候，可以有三種方法判斷。第一種根據(jù)密度判斷，第二種根據(jù)體積判斷，第三種根據(jù)質(zhì)量判斷。那么對于這三種方法一般的同學(xué)都略知一二，但是有一部分同學(xué)不能把這三種方法想全，這樣我們只要用多媒體展示一下，起到一個提醒的作用，他們只要三五分鐘就可以掌握，但是如果寫在黑板上就要花十幾分鐘的時間。所以借助多媒體可以大大提高效率，增加一節(jié)課的容量。

（2）利用多媒體技術(shù)及時反饋，提高物理教學(xué)效率

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，及時反饋有利于學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如判斷題、選擇題，當(dāng)學(xué)生回答正確，多媒體錄音馬上會表揚(yáng)你，或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果當(dāng)有學(xué)生回答錯了，多媒體錄音會耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。通過及時反饋學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使學(xué)生自我激勵，努力學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效率。

4.利于多媒體，增加學(xué)生的知識量并可以進(jìn)行學(xué)生的情感

教育

在利于多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)環(huán)境時，應(yīng)充分重視所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境能潛移默化、適時地開展（包括科學(xué)觀念、科學(xué)品質(zhì)、實事求是態(tài)度、不怕困難的探索精神和意志品質(zhì)以及辯證唯物主義觀點(diǎn)）思想教育。

如，在《電磁感應(yīng)》中，演示電和磁的多種應(yīng)用，在《磁體間的相互作用》中，演示磁懸浮列車等，既可以增加他們的知識量，又可以讓他們感受到物理知識的廣泛應(yīng)用前景，體驗到物理學(xué)對時代發(fā)

展的深遠(yuǎn)意義，從而極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，其德育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說教，使緊張的學(xué)習(xí)變得輕松活潑。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)過程中要注意擺正多媒體技術(shù)的輔助地位

在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，必須注意到多媒體技

術(shù)只能作為一種輔助手段。教師在教學(xué)中，不能受多媒體技術(shù)媒體的影響和限制，而妨礙了正常的教學(xué)程序，影響教學(xué)思路。一節(jié)好課關(guān)鍵是采用什么樣的教學(xué)方法，而不是使用多么先進(jìn)的教學(xué)媒

體，如果教學(xué)方法落后，即使使用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，這樣的課也稱不上是一節(jié)好課。因此，在教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際需要和教材的內(nèi)容來進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計，不應(yīng)該是為了電教而進(jìn)行“電教”，應(yīng)當(dāng)把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分聯(lián)系起來，擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互作用，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

2.正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們在長期的教學(xué)過程中反復(fù)實踐總結(jié)出來的。特別是在形體知識的教學(xué)中，許多年來一直采用的實物演

示、講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。如，在講人眼看不見的光、閃電、日食、月食、海市蜃樓、內(nèi)燃機(jī)、核裂變、超聲波、次聲波等采用多媒體教學(xué)較適宜；對于初三的電學(xué)、力學(xué)、能量等還是做實驗適宜。當(dāng)然，有時我們也可以把多種媒體適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫嗟靡嬲茫炊鴷盏捷^好的

效果。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)要做到有的放矢、適可而止

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，形象生動，對于教學(xué)那些內(nèi)容抽象、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容，其效果較好，但只有適時使用，才能達(dá)到最佳的效果，若使用不當(dāng)，則畫蛇添足，效果往往不佳。

例如，在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時，教師如果一開始就直接運(yùn)用多媒體在屏幕上顯示成像特點(diǎn)，告訴學(xué)生成像規(guī)律，這樣的直接顯示，就跳過了學(xué)生的具體感知，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生印象不深刻，對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，但是，如果這一節(jié)以實驗課的形式上，效果就不一樣了，首先，讓學(xué)生看到具體的器材，然后讓他們自己動手調(diào)節(jié)透鏡、光屏的高度，使?fàn)T焰、透鏡、光屏三者的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央，然后再做成像特點(diǎn)，讓他們自己得到成像規(guī)律，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣，也使得他們對知識點(diǎn)的掌握更具體，更深刻，更牢固。因此，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把多媒體運(yùn)用到掌握知識的刀刃上，才能取好的效果。在教學(xué)中應(yīng)把握住“度”，把多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來，做到適可而止。

綜上所述，教師如果要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，就要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在制作多媒體技術(shù)教學(xué)課件時，應(yīng)遵循適時性、主體性、互補(bǔ)性、適度性等原則。另外，教師要努力提高多媒體技術(shù)的制作水平，正確發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能。只有這樣，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常熟市實驗中學(xué)）