對當前中學生德育教育中若干問題的思考與探索

在當前市場經濟體制日趨完善、素質教育日益深入的大背景下，廣大教育工作者對德育工作的重要性的認識日臻深化。但在對學生進行德育教育過程中，人們往往比較注重對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途教育，日常行為規范教育，健康的文學作品和影視內容汲取性教育和公益性行為教育等，而對學生中存在的相對隱性的思想品質素養方面的薄弱環節，缺乏敏銳的洞察力，而這些問題倘不能引起人們的足夠重視，沒有行之有效的措施。微言之，將會對學生健全的人格，健康的品德的形成產生比較嚴重的負面效應；廣言之，對將來整個社會的人格體系、道德體系的構成產生嚴重的不良后果。

一、對中學生進行思想品質素養教育存在的主要問題

1.缺乏責任意識的教育

現在的學生絕大多數是獨生子女，由于家庭長輩的溺愛教育，使他們中的許多人養成了以自我為中心，只考慮自己，不樂意助人，只求權利，不盡義務，只樂意享受現成的精神、物質文明成果，不愿為創造新的成果付出努力，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，不愿刻苦學習，沉溺于網絡的習慣。

2.缺乏對社會進行正確全面觀察的引導

中學生對社會現象雖然具有一定的觀察透視能力，但是由于經歷、閱歷、知識和接觸角度等的限制，他們對社會的透視往往又比較膚淺，常常出現一些認識偏差。他們有時則被一些枝枝葉葉遮住了自己的視野，看不到精神文明的主流，辨別不出精神文明的主旋律。教育者針對學生如此認識總感到棘手，對其透視社會的方法不能夠解釋和指導，而是畏畏縮縮，甚至持默認態度，從而使學生透視社會的有關現象越發感到模糊或迷茫。

3.缺乏對創造性學習能力進行培養的教育

在素質教育得以大力倡導的今天，我們中學教育工作者中的大多數卻仍在應試教育的慣性驅動下在舊教育方式的老路上疲于奔命，學生的學習方式并沒有得以根本性轉變。其實著名的國際學術團體——羅馬俱樂部早在1979年發表的研究報告《回答未來的挑戰》中就把這種學習方式稱為維持性學習（即我們稱之為的接受性學習），這種教育方式的最終結果是導致產生大批守成型人才。

4.缺乏對協作精神養成的教育

在對學生德育教育過程中，我們往往只注重簡單的友愛教育，而缺乏一定層次的協作精神的養成教育。協作精神除了“友愛”之外，這其中還包括與校園文化、科技和風紀建設的協作，對生活空間中的法制、法規和道德規范建設的協作等等。如果不能把協作精神的養成教育提高到一定的高度，僅僅滿足于表象的、單純的參與性行為，必然會對學生將來融入社會帶來不利影響。

5.缺乏必要的中華民族傳統美德的教育

我在與學生接觸中發現，由于獨生子女的獨特的家庭教育環境和整體社會愛幼有余、敬老不足的濃重氛圍的影響，許多獨生子女國家觀念淡薄，民族情感冷漠，只知愛幼，不知敬老。在物質文明日益發展的今天，如果我們的學生只知自己，不知熱愛祖國，缺乏民族自尊心，缺乏仁愛之心，那是何等危險的事。

6.缺乏對學生中不夠誠實的行為教育

一些學生往往因受到有關的所謂行風、公關意識的影響，辦事說話不夠守信，誠實不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，淳樸中似乎夾雜著一些濁氣。如在學生中所出現的考風問題，日常行為規范問題等，常常給人以一種浮躁感、正直欠缺感、“羞澀”感。我們的教育者有時只滿足于一般的說教，忽視了對學生行為的動態性監測和掃描，忽視了對一些學生所存有的“圓滑”的畸形性應變能力的矯正，缺乏對這些不夠誠實守信行為根源的揭露和批判，同時也缺乏了點對正面典型的樹立和對照。

二、對中學生進行思想品質素養教育的初淺探索

1.增強學生的責任感

責任心是一種能讓人催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束力。如何培養學生的責任意識呢？我的做法是：（1）讓學生感受現實，增強學習責任感，我利用入學教育，要求學生觀看《大家》等節目，使學生了解社會對教育的要求，時代對人類的呼喚，思考對自己、對家庭、對社會負責的人生設計。（2）從小事、身邊事做起，在崗位上體驗對他人的責任。有學生不屑做衛生值日這種小事，我以“一屋不掃，何以掃天下”的道理啟發他們；有學生做事拖拉，我以“明日歌”告誡他們，要求學生養成今日事今日畢的良好習慣。（3）以典型引路，催生學生的責任心。前不久，上海電視臺播放了一段“小小男子漢”的感人事跡，我介紹給學生，并組織全班展開討論，不少學生一方面為尹博的精神所折服，一方面為自己只求索取，對學習、對家庭、對社會不肯負責的行為而慚愧。

2.引導學生正確全面透視社會

在幫助學生學會觀察社會時，我指點他們要學會去偽存真，由表及里，不要將一斑視為全貌，對環境產生一定的反感情緒，更不要以其一斑而仿效或隨“大流”。

3.提高學生的學習能力

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，一種新型的學習方式——“研究性學習”呼之欲出。它的可貴之處在于它不以接受現成的知識為目標，而是把學生創新精神的培養放在最為重要的位置，讓學生在創造性的學習中提高創新意識，培養創新精神。當然這種方式并不排斥接受性學習。我也在自己所任的英語教學中作了“預習、現疑、質疑、釋疑”的教改實踐，發現的確有助于學生的學習能力的提高。

4.齊心實現班級目標

我國社會主義現代化建設是宏偉大業，它要求各行各業圍繞這一中心協調一致地展開工作，即便是每個行業要實現既定目標，它也從客觀上要求系統內所有部門必須協調配合。因此，我在班級集體活動中，始終大力倡導通過相互協作，找到各自合適的工作方式這種協作精神。無論是班級主題活動還是參加學校藝體競賽，讓學生找到自己在活動中的合適位置，然后相互協調，齊心實現班級目標。

5.學習傳統美德教育

在對學生進行中華民族傳統美德教育中，我讓學生搜集我國古往今來關于忠誠國家、敬老愛幼的名人名言。學生整理出北海牧羊的蘇武，精忠報國的岳飛，虎門銷煙的林則徐，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，矢志天下為公的孫中山等名人的事跡和孔繁森同志心系百姓以及毛澤東同志尊老情結等感人材料。在這個活動中，使學生領悟到忠孝思想是中華民族傳統美德中的思想精華，孝敬長輩，忠于國家，忠于事業既是現代青少年追求的崇高品德，更是日常生活中的具體實踐行為。

6.人的品德包含的內容很多，而誠信是孕育其他品德的基礎

只有心地坦蕩，真實地認識自己，誠實地善待別人，才能有效地預防私欲和邪惡膨脹。對于一個社會來說，誠信是建立一個公正有效、有序運行體系的人格保證。“烽火戲諸侯”和“狼來了”的故事形象地告訴我們，人一旦失去誠信，后果不堪設想，輕則亡家，重則亡國。在學生中開展誠信學習，誠實辦事，誠懇做人的系列活動，能有效地培養學生的誠信品德。

加強學生思想品質素養的教育任重道遠，我將與廣大教育工作者一樣，秉持生命不息，勤耕不輟，探索不已之志，為培養我國現代化建設所需的新型人才而竭盡心力。

（作者單位 江蘇省常熟市東張中學）