為青春喝彩

一、案例重現(xiàn)

許某是我們班一個(gè)非常沉默的男孩，性格非常內(nèi)向，他又是一個(gè)特別敏感的人，所以不能與同學(xué)正常相處。他的不合群使得他幾乎成為班級(jí)的一個(gè)“透明人”，可是他的學(xué)習(xí)又不差，也不惹是生非，老師們平常也不大注意到他，直到有一天——我接到一個(gè)電話：“老師您好，我是許某的爸爸，我兒子回來(lái)說(shuō)班上的同學(xué)都欺負(fù)他，也瞧不起他，他感覺(jué)非常自卑，老師您能幫我關(guān)心一下嗎？”掛了電話，我驚訝了好一會(huì)兒，也感覺(jué)很沉重。

找了個(gè)機(jī)會(huì)找到許某：“你能和老師說(shuō)說(shuō)誰(shuí)欺負(fù)你了，誰(shuí)瞧不起你嗎？”

許某：“有一次坐在我后面的常某把一團(tuán)廢紙放在我的衣服帽子里了；我在背英語(yǔ)的時(shí)候，楊某老是看著我，還說(shuō)，這個(gè)也不會(huì)啊，他以為自己成績(jī)好就瞧不起我！”

“那常某放過(guò)幾次啊，還有沒(méi)有其他同學(xué)這樣做呢？”

“放過(guò)一次，沒(méi)有其他同學(xué)這樣做了。”

我又找到楊某：“是不是你說(shuō)過(guò)許某不會(huì)背英語(yǔ)啊，你有沒(méi)有瞧不起的想法呢？”

楊某急了：“老師，我沒(méi)有，我就開(kāi)過(guò)一次玩笑，他當(dāng)真了。還有，我沒(méi)有看他時(shí)，他老以為我在看他，是他自己太敏感了！”聽(tīng)完這話，我心里有數(shù)了，我先讓楊某直接和許某解釋清楚，讓他知道沒(méi)有人瞧不起他，讓他釋?xiě)眩终以S某好好談了一下，再安排了一個(gè)基礎(chǔ)比較好的外向的男生和他同桌，幫助他，開(kāi)導(dǎo)他。

可是一段時(shí)間過(guò)后，我卻發(fā)現(xiàn)許某更加沉默了，好像把自己完全封閉起來(lái)了，上課要求小組討論時(shí)，他也不參加，讓他回答問(wèn)題，他就傻站著，他的同桌也和我說(shuō)了幾次要求換位置！正當(dāng)我一籌莫展之際，《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知》下發(fā)了，為了響應(yīng)這個(gè)號(hào)召，我們?nèi)熒挤e極投入到了快樂(lè)的大課間活動(dòng)中，我們初一學(xué)生開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目是集體舞。

集體舞是男生和女生配合著跳的，在練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多男女生都很拘束，放不開(kāi)，拍手的動(dòng)作都是把手縮在衣袖里拍的，要求拉手的動(dòng)作也幾乎做不到位，面對(duì)這樣的情形，我真著急了，怎么辦呢？如果批評(píng)他們，他們肯定更加放不開(kāi)，我決定親自加入他們！

憑借大學(xué)里學(xué)過(guò)的舞步，我一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作給他們示范。這個(gè)效果還真不錯(cuò)！當(dāng)我和女生一起研究動(dòng)作怎么做更規(guī)范時(shí)，男生也悄悄地圍了過(guò)來(lái)，這不，在跟著我的腳一前一后地模仿著走呢！慢慢的，他們不再拘束了，放開(kāi)了，現(xiàn)在都在彼此糾正動(dòng)作呢！

我特意留意了一下許某，當(dāng)其他同學(xué)都投入到集體舞中時(shí)，只有他還是非常忸怩，這不，他們一組老是跟不上節(jié)拍！他的舞伴——一個(gè)女生向我提出了抗議：“老師，許某動(dòng)都不動(dòng)，我怎么和他跳啊，我要換人！”這可怎么好呢，總不能把他“驅(qū)逐出境”吧？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我特意讓一個(gè)比較外向的女生班干部和他搭配著一起跳，剛開(kāi)始我注意到他非常緊張，手腳老是不協(xié)調(diào)，動(dòng)作不是比別人快了幾拍，就是比別人慢了幾拍。眼看著就他們組動(dòng)作跟不上節(jié)拍，我們那個(gè)班干部可不饒他了：“許某，腳跳起來(lái)，跟著我一起做！左腳，右腳！”“許某，該做拉弓的動(dòng)作了，手要舉高點(diǎn)，眼睛要看著手！”“許某，……”在搭檔的督促和鼓勵(lì)下，他不再那么拘束了，緊繃的臉上也慢慢地綻開(kāi)了笑容，動(dòng)作也在一步步地調(diào)整過(guò)來(lái)。通過(guò)幾個(gè)星期的訓(xùn)練，我特意留心了一下許某的課間表現(xiàn)，原本一聲不吭的他，現(xiàn)在也能和同學(xué)一起討論問(wèn)題了，原本一天到晚板著臉的他現(xiàn)在也慢慢露出了笑容！我也不再聽(tīng)到他說(shuō)有同學(xué)欺負(fù)他、瞧不起他了，連他那老是擔(dān)心孩子不肯講話的爸爸都感覺(jué)到了兒子的變化，直說(shuō)建議學(xué)習(xí)雙休日也要開(kāi)展大課間活動(dòng)！要是沒(méi)有大課間這個(gè)活動(dòng)，我還真不知怎么改變他呢！

美妙的課間舞音樂(lè)再次響起，看著沐浴在陽(yáng)光下的許某，看著同學(xué)們臉上綻放的青春朝氣，我仿佛也年輕了好幾歲！

二、案例反思

1.陽(yáng)光體育的實(shí)施為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)中的重要觀點(diǎn)，促進(jìn)兒童發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是適合兒童的教育，而不是尋找適合教育的兒童。案例中的許某是一個(gè)個(gè)性非常內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)他的教育我曾試過(guò)很多方法，如談心、一幫一等都不能使他改變，他的爸爸也曾多次在家校聯(lián)系本上向我反映這個(gè)情況，但也不了了之。而通過(guò)陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)在大操場(chǎng)這個(gè)大自然空間的展現(xiàn)，也許是打開(kāi)了他自己的“心結(jié)”，他很快地融入到了集體中，這是我一直期望卻又未曾預(yù)料的結(jié)果，在感謝這個(gè)大課間活動(dòng)的同時(shí)，我也反思到了：讓學(xué)生走進(jìn)自然，展現(xiàn)自我才是最真實(shí)的。對(duì)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化不能一味地紙上談兵，而要讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性特征！陽(yáng)光體育——?jiǎng)?chuàng)新的體育活動(dòng)形式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)！

2.陽(yáng)光體育的實(shí)施拉近了師生間的距離

“教育是對(duì)人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”作為班主任，工作是煩瑣的，在每日的常規(guī)管理中，難免有磕磕碰碰，學(xué)生與班主任之間的關(guān)系大部分都是劍拔弩張的緊張狀態(tài)，在那種氣氛下，根本就談不上和諧教育，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展更加不利。愛(ài)學(xué)生，是教育成功的關(guān)鍵，是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。在案例中，我通過(guò)和學(xué)生一起跳集體舞，手把手地幫助他們糾正動(dòng)作，而不是簡(jiǎn)單地在旁邊呵斥誰(shuí)動(dòng)作做得不規(guī)范，這樣的參與讓學(xué)生體會(huì)到了老師是真心愛(ài)他們的，真心想幫助他們。老師的一言一行在他們的心靈深處留下了印象，因此才會(huì)有男女生都圍過(guò)來(lái)看我給他們講解動(dòng)作。這樣在無(wú)形中拉近了師生間的關(guān)系，為我的教育工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更為建立良好的校園人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與戰(zhàn)斗力奠定基礎(chǔ)。感謝大課間活動(dòng)！感謝陽(yáng)光體育活動(dòng)！

3.陽(yáng)光體育的實(shí)施完善了班級(jí)管理

班級(jí)管理不僅要講究科學(xué)性，使班級(jí)管理符合學(xué)生的身心發(fā)展，也要注重人文性，使班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)出人文精神和人文關(guān)懷，最終促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一個(gè)追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫馨、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍。這個(gè)環(huán)境的形成并非一朝一夕的事，而學(xué)生若能把集體當(dāng)成自己的大家庭，那么這個(gè)環(huán)境就很容易形成了。事實(shí)上我們知道，很多學(xué)生都本著一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度來(lái)對(duì)待班集體，久而久之，就會(huì)形成一種冷漠、自私、無(wú)情的班級(jí)氛圍，在那樣的班級(jí)中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們的人格肯定是不健全的。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的大家庭思想，不僅要從理論上進(jìn)行說(shuō)理，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)發(fā)展。大課間活動(dòng)為學(xué)生的互動(dòng)從開(kāi)始的不適應(yīng)忸忸怩怩到后來(lái)為了班級(jí)利益而互相糾正動(dòng)作，這些無(wú)一不是融入集體的一個(gè)好的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，鞏固了良好的團(tuán)結(jié)精神，而且還使他們形成了互相激勵(lì)，自學(xué)奮進(jìn)的良好習(xí)慣，各自優(yōu)良的一直品質(zhì)正在潛移默化地形成。在這樣的潛移默化中，我們還用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感嗎？

三、結(jié)束語(yǔ)

“東風(fēng)吹綠柳，春雨潤(rùn)花紅”，同學(xué)們，鍛煉吧，讓我們都來(lái)參加體育運(yùn)動(dòng)，讓“每天鍛煉一個(gè)小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)扎根在我們心里。讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，讓運(yùn)動(dòng)的音符唱響青春的旋律，讓健康的脈搏啟動(dòng)生命的節(jié)奏。

（作者單位 江蘇省張家港市第三中學(xué)）