教給學(xué)生探究物理問題的科學(xué)方法

我們知道，物理學(xué)上的許多重大的發(fā)現(xiàn)，著名的規(guī)律、定律的得出都是科學(xué)家們在觀察事物的基礎(chǔ)上，大膽地提出科學(xué)的假說，然后進(jìn)行無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，最終得到真諦。根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，在學(xué)生認(rèn)知過程中，經(jīng)常伴有好奇、猜想（假說）、驚訝、困惑、感到棘手、緊張的沉思與期待，能夠促使學(xué)生去尋找理由和證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)象和過程，并使學(xué)生學(xué)到認(rèn)識(shí)的方法，基于上述理由，我在初中物理教學(xué)過程中結(jié)合新一輪課改理念進(jìn)行大膽的改革和嘗試，實(shí)施假說實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)法。

一、教學(xué)法介紹

教學(xué)程序：[啟動(dòng)]→[猜想與假設(shè)]→[制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]→[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)]→[分析與論證]→[交流與合作]→[提出新的問題]

教學(xué)方法：這樣的教學(xué)方法可以分為三大步驟來進(jìn)行，第一步，教師可通過比喻、類比，讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)等手段，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，提出科學(xué)的假說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。第二步，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)精心設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，細(xì)心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察員，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去尋求科學(xué)的奧秘，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。第三大步，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)、拓寬、鞏固深化所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間分配：前述三大步驟時(shí)間比例大致為1∶5∶2。

二、教學(xué)案例

探究課題：決定電阻大小的因素。（教學(xué)目的、重難點(diǎn)教學(xué)方式等在這里省略）

教學(xué)過程：[啟動(dòng)]我們在熙熙攘攘的大街上要從一端走到另一端，會(huì)受到行人和車輛的阻礙。這種阻礙作用的大小與街道長度、寬窄、路面情況有關(guān)，街道越長、越窄、路面狀況越差阻礙作用就越大。[制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]同學(xué)們提出的假說是否成立呢？如何驗(yàn)證猜想的正確性呢？同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言，紛紛設(shè)計(jì)可行方案，教師對(duì)其中正確的方案進(jìn)行肯定，同時(shí)提出我們應(yīng)該如何選取材料，注意變量的控制，我們要分別對(duì)材料、長度、橫截面積進(jìn)行探究。比如選取材料、粗細(xì)相同，長度不同的兩根導(dǎo)體，接入如圖所示的電路中的M、N之間，比較電流表的示數(shù)大小，可以知道電阻跟長度的關(guān)系；換用兩根材料、長度相同，粗細(xì)不同的導(dǎo)體進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，可知道電阻跟橫截面積的關(guān)系；再換用長度、粗細(xì)相同，材料不同的導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可知道電阻跟材料的關(guān)系。[分析與論證]實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先請(qǐng)每組同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，猜想是否正確，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。[交流與合作]不同小組的同學(xué)共同交流實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的一些情況提出新的問題。

板書要點(diǎn)：[思考]（1）若要制作一電阻值可以連續(xù)變化的電阻器，怎樣辦？（課上討論課下去制作，這樣可以復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)也可以分化下一節(jié)電阻器教學(xué)的難度）（2）導(dǎo)體的電阻除了與本堂課探究的長度、橫截面積、材料有關(guān)以外還與其它因素有關(guān)嗎？生活中用的白熾燈為什么總是在開燈出現(xiàn)燈絲燒斷而不是的正常發(fā)光過程中燒斷？（布置學(xué)生課后網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，開闊學(xué)生視野，跟蹤現(xiàn)代科技對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用）

由于教給了學(xué)生正確的科學(xué)探究物理問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性大大提高，思維活躍具有創(chuàng)新意識(shí)，能牢固掌握所學(xué)物理知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（作者單位 重慶市江北中學(xué)）