淺談中職Photoshop課程教學

摘要：從Photoshop的教學內容設計、教學方法的改革及教學評價的實施三方面來討論如何更好地開展中職學生Photoshop教學。

關鍵詞：教學內容設計；教學方法改革；教學評價實施

Photoshop課程是一種學習如何處理圖形、圖像的設計軟件，廣泛地應用于各種設計中。由于制作效果豐富，很受學生的歡迎。但又因為功能強大，操作等命令較為復雜，加上中職學生基礎薄

弱，深入學習、處理問題的能力較差，造成了中職學生入門容易、深入難的境地，針對以上問題，談談我的教學設計。

一、教學內容的設計

1.上好每一節課，時刻激發學生的學習興趣，增強學生學習的信心

第一堂課，我讓學生欣賞一些圖像及其效果圖，使學生對

Photoshop這門課有一個整體的了解，同時也能激發學生學習這門課的興趣，為了讓學生能夠充分重視本課程對其專業的作用，我還向他們展示往屆學生的效果圖作品，使他們相信在學習完成后也

能夠學以致用。

2.從生活中提取素材，培養學生主動學習的能力

隨著軟件學習的難度和深度的逐步加大，尤其是在某些復雜操作使學生手足無措時，學生會對自己失去信心，更會對學好Photoshop這門課失去信心，針對這個問題，讓學生自己處理自己的照片會大大提高其學習興趣，同時加大學生主動學習的力度。這樣，學生覺得這些知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極

大的學習興趣和學習熱情，修改起照片來都會非常認真。充分體驗到主動學習帶來的成就感。

3.根據教學需要調整教學內容，讓學生靈活掌握知識點

軟件教學需要靈活，要贏得學生的歡迎，上課時按照教材的順序來講是不行的，教材上所有的知識點一個不落的、不計重點的照本宣科更是不適應于中專教學。比如，如果講工具時只講工具，學生就會感到枯燥，產生厭煩情緒。我認為，教師應當根據教學需要調整教學內容，根據這幾年的教學實踐，我重新編排了教學內容和順序，在教學內容上，我將常用工具和命令作為重點進行突出，不常用的少講或者不講；在教學順序上也進行了改良，如，通道比較難理解，濾鏡有上百種特效，這些都屬于Photoshop的高級應用，我將其置后，待學生充分掌握了基本的操作之后再去攻克難點，有利于學習的逐步遞進。

二、教學方法的改革

中職學生的特點決定了其耐性較差，主動學習的能力不高，傳統的教學方法已經不能很好地激發其學習興趣，根據以上特點，在教學方法上我制訂了三個教學階段，有利于學生的逐步深入和

提高。

1.入門階段

首先學些軟件的基本工具的使用、菜單命令及圖層等基本操

作，不過度追求一些難度較高的實例，以免阻礙其學習的積極性，可適當穿插難度較低又與生活緊密結合的小實例進行練習，這不

僅起著很好的練習作用，更重要是在制作成功后可大大加強學生

學好Photoshop的信心。此外，Photoshop中有許多效果，是可以通過不同的操作方法來達到的。如摳圖，可用套索工具組、魔棒工具來扣取，也可用色彩范圍、快速蒙版或者是鋼筆工具來扣取。要掌握他們之間的共同點和不同點，在何種情況下使用何種摳圖需要

靈活運用。有的學生無論何種情況只使用一種摳圖工具，效果必然是死板的。

2.模仿階段

在經歷了入門階段以后，學生基本掌握了Photoshop的操作，但是始終做不出非常精彩漂亮的效果，這里的主要問題是學得不夠

靈活，缺乏創作的“感覺”，因此，應在此階段加入大量的模仿創作。在模仿初期，搜集一些經典的實例讓學生模仿，并給予制作步驟讓學生體會，最終完成。這個過程的練習有助于加強學生對工具及操作的熟練度。模仿中期，同樣還是給實例，提示主要步驟讓學生自主完成。后期，給實例，讓學生自己探索步驟和方法，這樣做有利于調動學生的學習積極性，培養學生的學習能力和分析問題、解

決問題的能力，實際上就是教學中的任務驅動法。

3.創作階段

學習的最后階段，也是最高境界，莫過于自我創作了。創作的

“感覺”如何培養呢？一方面來源于模仿創作階段中的練習。當看到美妙的效果時，學習吸取別人的精華為我所用。另一方面，多參加一些相關的比賽或者練習，如，廣告設計，標志設計，包裝設計的比賽，在實踐中提高創作水平。

三、教學評價的實施

Photoshop課程的評價方式我主要采用教師評價的形式。每次收取作業的文件保存格式都為.psd，這樣做的目的是為了更清楚地看到學生操作的主要步驟，以便及時糾正。將學生容易犯的錯誤在課堂上強調指出，并結合優秀作業進行講解、對比，不僅在操作上對作業進行點評，還注重其美感，其中包括色彩搭配是不是協調、是不是遵循了形式美感法則、版面排列等，將軟件學習與專業相聯系，進一步深入擴展學習范圍，真正做到全面學習。

（作者單位 山東省青島市房地產職業中等專業學校）