淺談高職院校“文獻(xiàn)檢索”課程的現(xiàn)狀和發(fā)展對策

摘要：目前，在高職院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息檢索技能的需求越來越迫切。但就當(dāng)前高職院校文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)現(xiàn)狀來看，情況卻不容樂觀。要改變這種不良的現(xiàn)狀，可以從文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)思想認(rèn)識、教學(xué)內(nèi)容、開課時(shí)間等方面進(jìn)行改革和完善，最終培養(yǎng)具有高信息素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課程；教學(xué)；發(fā)展對策

隨著人類“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的不斷發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到文獻(xiàn)信息查詢的重要性。整個(gè)社會高度信息化和網(wǎng)絡(luò)化，一方面使信息的查找更加快捷和準(zhǔn)確，另一方面也對個(gè)人的信息意識和信

息檢索技能提出了更高的要求。作為現(xiàn)代大學(xué)生，如果不懂得利用信息系統(tǒng)和信息檢索工具在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中查詢自己所需的信息，就談不上對信息進(jìn)行加工、分析和開發(fā)，也就不能及時(shí)獲取并利用有效信息，從而在激烈的社會競爭中處于優(yōu)勢地位。因此，在高職院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息檢索技能，這個(gè)需求已是相當(dāng)迫切。

一、高職院校“文獻(xiàn)檢索”課程的現(xiàn)狀

《文獻(xiàn)檢索》是在《圖書館學(xué)》《目錄學(xué)》和文獻(xiàn)檢索工作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，研究檢索的理論和方法的一門課程。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生的情報(bào)意識，使學(xué)生具有檢索文獻(xiàn)的技能和分

析、加工、評述、利用文獻(xiàn)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的需求。這門課程在我國高校開課已有20余年時(shí)間，但最近幾年，有些院校的文獻(xiàn)檢索課程卻出現(xiàn)了不景氣的現(xiàn)象，有的學(xué)校出現(xiàn)了滑坡，開設(shè)不久就被取消，有的學(xué)校是將此門課程作為選修課程開設(shè)的，還有的學(xué)校甚至根本

沒有開設(shè)文檢課。像我校（江蘇牧醫(yī)學(xué)院），僅在食品科技系和信息工程系的各個(gè)班級作為專業(yè)選修課開設(shè)了該門課程。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的根本原因還在于課程本身，多年來，文檢課程改革緩慢，教學(xué)基本未變，與社會發(fā)展的需要不相適應(yīng)，幾乎到了“自生自滅”的狀況。主要問題可大致歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.思想認(rèn)識有所偏差

文檢課在高職院校的開課率較低，大部分院校的文檢課是作

為選修課開設(shè)的，所以，學(xué)生對其重要性的認(rèn)識程度也僅僅局限于這是一門可有可無的課，上課時(shí)自然可聽可不聽。對于文獻(xiàn)檢索，不少學(xué)生甚至老師都認(rèn)為只要成功的到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找到相關(guān)信息即可，而對于上位類、下位類、分類號、關(guān)鍵字等專業(yè)術(shù)語是什么都不太清楚，以至于學(xué)生在館內(nèi)借閱時(shí)像無頭蒼蠅，到處亂找，上網(wǎng)搜索時(shí)也只是在搜索引擎中輸入一兩個(gè)詞目就算是檢索了，無所謂要系統(tǒng)學(xué)習(xí)檢索的方法。此外，還有些其他錯誤的觀念和認(rèn)識也阻礙了文檢課的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，課堂枯燥乏味

目前，大部分高職院校的文檢課都是被當(dāng)作一門理論課在講

解，教材的基本內(nèi)容都是文獻(xiàn)檢索的發(fā)展歷史、文獻(xiàn)分類、文獻(xiàn)編排、主題詞表、檢索工具、著錄格式等一系列的理論性很強(qiáng)，實(shí)用性卻并不強(qiáng)的東西。而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)文檢課的目的都是為了掌握一門查詢或收集自己需要的文獻(xiàn)信息的方法，并不需要懂得很多文獻(xiàn)檢索的理論原理。因此，教學(xué)內(nèi)容老化，無法與學(xué)生的需求相適應(yīng)，缺乏新意。而在教學(xué)過程中，教師頂多使用多媒體課件講解相關(guān)知識，學(xué)生以聽為主，枯燥乏味；一般高職院校都沒成立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生難以動手操作，學(xué)到的知識也始終是“紙上談兵”，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.師資力量薄弱，文檢課與專業(yè)知識脫節(jié)嚴(yán)重

文檢課的開課對象是全校各個(gè)專業(yè)和班級的學(xué)生，而上文檢課的老師一般都是圖書館的兼職教師，人數(shù)不多且大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，上課時(shí)只能泛泛而談，講個(gè)大概，使文檢課的內(nèi)容與專業(yè)知識嚴(yán)重脫節(jié)。在教師教學(xué)過程中與學(xué)生專業(yè)知識沒有一個(gè)良好的銜接點(diǎn)，就很難引用學(xué)生專業(yè)的學(xué)科案例進(jìn)行教學(xué)，不能給學(xué)生傳授檢索專業(yè)知識的方法技能。這樣的課教師講得就不切合實(shí)際、不生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會降低不少。

二、發(fā)展對策

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)，開設(shè)文檢課程是非常必要的。目前全國大部分高校或多或少都開設(shè)了各類型文檢課程，以促進(jìn)對高校學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的檢索技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、信息能力和研究能力。

同時(shí)，要扭轉(zhuǎn)目前的不良狀況以更好地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。

1.重新認(rèn)識，為“文檢課”正名

在文檢課的開設(shè)性質(zhì)上，高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教育工作者應(yīng)對文檢課的地位和作用達(dá)成共識，從思想上高度重視文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)。面向在校全體學(xué)生，把“文檢課”定為公共必修課，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息觀念和情報(bào)意識。這門課程不僅有助于提高學(xué)生獲取和利用情報(bào)、信息的能力，還有助于學(xué)生自學(xué)、科研能力與思維創(chuàng)新能力的提高。而“文檢課”在高校中以“選修課”的形式存在，只會在思想認(rèn)識上誤導(dǎo)大學(xué)生。

并且，現(xiàn)在高校文獻(xiàn)檢索課的名稱主要是“文獻(xiàn)檢索與利用”“科技文獻(xiàn)檢索與利用”等，這些名稱在手工檢索時(shí)期是適用的。但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已更多地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)機(jī)檢索，“文檢課”的概念就顯得過于狹窄。所以，應(yīng)將文獻(xiàn)檢索課更名為“信息檢

索課”。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使人們越來越多地利用計(jì)算機(jī)從網(wǎng)上獲取信息，因此，我們應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以計(jì)算機(jī)檢索、光盤檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索為骨架，重新制訂信息檢索課的教材和教學(xué)體系。選用或建設(shè)教材應(yīng)時(shí)應(yīng)以機(jī)檢為主，手工為輔，重點(diǎn)介紹聯(lián)機(jī)檢索、光盤檢索和Internet檢索，確立信息檢索方法或檢索技術(shù)在信息檢索課教學(xué)中的核心地位。

信息檢索課最好在可以上網(wǎng)的機(jī)房中進(jìn)行，一方面可以利用教室中的互動多媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)演示，另一方面學(xué)生也可利用機(jī)房的計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬練習(xí)。這種方法可以改變過去那種教之呆板、聽來乏味的局面，使學(xué)生上課時(shí)就能進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動手能

力。建議通過研究型學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著問題參與實(shí)踐活動，一方面強(qiáng)調(diào)積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以讓學(xué)生從探索性的研究學(xué)習(xí)活動中，獲取對個(gè)體成長與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。

3.加強(qiáng)與專業(yè)課程的融合貫通

文檢課教學(xué)改革的要求之一就是要與專業(yè)課程相融合，要把文檢課作為一種現(xiàn)代信息理論教育和信息管理技術(shù)，滲透于各種專業(yè)知識與課程之中，結(jié)合各自專業(yè)內(nèi)容，突出其實(shí)用性；整合文獻(xiàn)檢索課和專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來說，我們可分階段讓兩位老師承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的授課任務(wù)，文檢課基礎(chǔ)部分則由從事文獻(xiàn)學(xué)或圖書情報(bào)工作的教師承擔(dān)，

主要介紹一些基礎(chǔ)理論知識，而專業(yè)文獻(xiàn)部分則由具有專業(yè)背景的教師承擔(dān)，主要介紹與學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)檢索方法和技巧。

4.科學(xué)設(shè)置開課時(shí)間

文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)時(shí)間也應(yīng)加以重視，開課時(shí)間應(yīng)安排在學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)之后，也就是在專業(yè)基礎(chǔ)課之后。當(dāng)學(xué)生需要拓展專業(yè)知識，再讓其去學(xué)習(xí)專業(yè)工具書的檢索和其他信息檢索也不會感到索然無味、不知所云了。同時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過程中，文獻(xiàn)檢索知識將有助于滿足學(xué)生對專業(yè)文獻(xiàn)檢索、利用的需求。

科技文獻(xiàn)檢索課是高職院校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。新形式下，我們要更新對傳統(tǒng)科技文獻(xiàn)檢索課的認(rèn)識，科學(xué)的改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)與專業(yè)課程的融合貫通，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備高能力信息素質(zhì)的人才。

（作者單位 江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系）