高職院校學生職業道德教育對策的研究

摘要：以高職院校學生職業道德教育為研究目標，通過對社會影響、學校教育、學生自主學習三方面的分析研究得出，要提高高職院校學生職業道德教育，就要改善不良的社會環境，加強學校教育，提高學生學習自主性，全面加強對學生職業道德的培養。

關鍵詞：高職院校；職業道德；教育；對策

進入21世紀，我國高等職業教育迅速發展，為社會培養了大批優秀的技術人才。然而，根據調查，很多用人單位表示現在的高職學生缺乏職業道德，缺少實干精神等。高職院校的畢業生作為社會新增勞動力的主體，其職業道德素質的水平，直接影響著整

個社會的發展和文明的進步。如何解決這種現狀，筆者在此提出以下對策：

一、構建良好的社會環境

隨著科技的發展，學校教育已不再是唯一的教育手段，很多學生通過電視、網絡等各種途徑學習各類知識。由于學生的分辨意識還不成熟，在學習的過程中他們既能學到優秀的東西，同時也會學到一些不良的東西，這就要求構建良好的社會環境，創造和諧社會；還可以通過報紙、電視、網絡等現代信息手段多宣傳各行各業的優秀人才，樹立良好的職業人物形象，大力弘揚他們的職業道德精神風采。使學生體會到擁有高尚的職業道德精神是非常光榮的，從而使學生產生學習的動力，樹立起職業道德精神的榜樣目標。

二、加強高職院校的教育作用

高職院校的任務是為社會培養高級應用型技術人才和管理人才，因此，高職院校本身要重視學生的職業道德教育，加強對學生職業道德教育的力度，發揮其主導作用。

1.專門開設職業道德教育課程

到目前為止，專門開設職業道德教育課程的高職院校很少，

大部分高職院校還是把職業道德教育放在思想政治教育公共課或就業指導課上，而涉及職業道德教育的內容也很少，這就需要高職院校專門開設職業道德教育課程，用系統的、專業的理論知識進行職業道德教育，使學生了解職業道德的相關內容。

2.注重在各學科中滲透職業道德教育內容

職業道德與各門學科和專業是緊密聯系在一起的，各門學科和專業在本學科發展中總會體現某種職業道德精神。要把職業道德教育滲透到各學科的教學內容當中，各學科教師就要善于挖掘和提煉各門學科中的道德因素，結合實際對學生進行教育，這樣有助于學生系統、深入地吸收各專業所體現的職業道德內容，全面培養學生的職業道德素質。

3.提高教師的職業道德素質

目前，一些高職院校是由中專和中職學校合并升格而成的，教

師的能力和素質參差不齊，加強教師的職業道德培訓，提高教師的職業道德素質是非常重要的。教師是學生學習的榜樣，只有教師的職業道德素質提高了，與學生交流時才能表現出高尚的職業道德素養，才能時刻感染學生，才會收到事半功倍的效果。

4.引入優秀的企業文化，實施職業道德教育

高職院校要將優秀的企業請進學校、請進課堂講解企業職業道德文化，讓學生認識到職業道德建設是企業人力資源開發的重要內容。高職院校利用校企合作的條件引入企業職業道德文化，要將企業職業道德文化追求潮流、創造先進、領導行業的理念融入高職院校學生職業道德教育之中，從而提高學生職業道德教育的針對性和實用性。

三、發揮高職院校學生的自主性

高職院校學生職業道德教育的目標是把學生培養成具有高尚職業道德素質的高技能人才，學生是教育的主體，所以要想提高學生的職業道德素質，就要充分調動他們的學習主動性和積

極性。

1.注重實訓環節

組織學生到企業進行專業實訓，讓學生擔任一定的崗位工

作，獨當一面，適應真實的職業環境，讓他們在實踐工作中自己領悟職業道德內涵，從實踐的角度對學生進行職業道德規范教育。要使學生將實習過程當成真正的工作過程來對待，讓他們自主學習、自主培養，在工作中養成愛崗敬業、忠于職守、踏實肯干、熱忱服務、文明生產、講求質量、注重信譽等優秀的職業道德品質。

2.組織學生參加社會實踐活動

調動高職院校的學生多參加社會性活動，發揮學生自主學習的能力，讓他們親身體驗社會實踐。學生可以通過社團組織、社會服務活動和社會調查活動，了解當前的社會形勢、企業用人的原則和要求等，了解當前職業道德的主要范疇，對自己的學習和將來的工作有一定的規劃，進一步加強學習，提高各方面的能力和素質，培養奉獻社會、服務人民、熱愛專業、文明禮貌、遵紀守法的職業道德風尚，促進學生整體職業道德水平的提高。

3.角色體驗

教師要為學生提供各類角色讓其進行體驗，或者讓其走向社

會，勤工儉學，體驗工作角色。高職學生一進入工作崗位，就要具備新的角色意識，既然扮演了工作角色，思維方式、行為模式，包括衣著、語言、行為舉止都要有特定的要求。所以教師要盡量為學生提供各類角色進行體驗，或鼓勵學生走向社會，勤工儉學，參加各類社會工作，使學生在工作中體會職業道德精神，培養職業道德意識。

綜上所述，高職院校學生的職業道德教育既要發揮高職院校的教育主導作用，又要發揮高職院校學生的主體作用。要做到“兩手抓，兩手都要硬”，同時還不能忽視社會教育的影響作用。堅持職業道德教育的“社會性”“職業性”“實踐性”和教學的“統一性”，讓學生在社會熏陶、理論教育、職業訓練和自主學習中提高對職業道德的認識，培養職業道德情操。

參考文獻：

[1]劉潔.加強學生職業道德教育的幾點思考[J].新課程，2010（03）.

[2]揭育通.試論高職院校就業指導工作重心移動趨勢[J].職教論壇，2010（05）.

（作者單位 吉林省白城市白城職業技術學院）