如何在地理教學(xué)中滲透公民意識教育

摘要：公民意識是一種自我認(rèn)識，它包括學(xué)生的參與意識、責(zé)任意識、愛國情懷及公德意識等等，它有助于學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以獲得基本的地理知識，還有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：公民意識；高中地理；參與意識；責(zé)任意識；公德意識

高中地理是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的一門科學(xué)，是中學(xué)教育的重要組成部分，然而，現(xiàn)階段要求學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，形成積極主動(dòng)的、負(fù)責(zé)任的參與社會實(shí)踐活動(dòng)的“公民意識”。所以，在地理學(xué)中，教師要將公民意識滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生在獲得基本的地理知識的基礎(chǔ)上，得到更全面的發(fā)展。

一、在小組合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

小組合作教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，它使學(xué)生在交流的過程中，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面，在增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流的同時(shí)，還可以讓學(xué)生積極地參與到小組討論中，逐漸培養(yǎng)參與意識。所以，在地理教學(xué)中，開展小組合作的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在討論的過程中提高學(xué)生的參與意識。

例如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解荒漠化的含義和其發(fā)生的基本過程，提高學(xué)生的參與意識，首先我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組討論中，增強(qiáng)環(huán)保意識，逐步建立正確的環(huán)保觀，并且讓學(xué)生自主發(fā)言，提出治理荒漠的一些措施，讓學(xué)生在小組討論的過程中，提高參與意識，使學(xué)生能夠積極地參與到交流討論中，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)際生活中，將防治措施實(shí)施到實(shí)際的生活

實(shí)踐中。

二、借助熱點(diǎn)時(shí)事，提高學(xué)生的責(zé)任意識

一個(gè)人沒有責(zé)任心是不可靠的，一個(gè)組織沒有責(zé)任心是注定

要失敗的，責(zé)任心對一個(gè)人的成功起著非常重要的作用，所以在地理教學(xué)中，教師要有意識地借助教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意

識。然而，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，認(rèn)識到責(zé)任對于一個(gè)學(xué)生的重要性，教師可以借助一些地理時(shí)事，讓學(xué)生感受到緊張局勢，使學(xué)生在面臨真實(shí)的記錄和真實(shí)的情況下，增強(qiáng)責(zé)任意識，使學(xué)生承擔(dān)起一個(gè)學(xué)生，一個(gè)主體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

例如，在學(xué)習(xí)“地球上的水”一節(jié)時(shí)，在上這節(jié)課之前，我一直不知道該怎樣上這節(jié)課，才能既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得基本的地理知識，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識。經(jīng)過思考，我借助多媒體向?qū)W生展示了2010年7月3日下午福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生酮酸水滲漏事故；2012年廣州鐘落潭水污染事件；2012年貴州都柳江水污染事件。作為高中時(shí)期的學(xué)生他們已經(jīng)有了一定的判斷能力，所以在多媒體展示一幅幅的圖片

的時(shí)候，他們的心被觸動(dòng)了，他們的責(zé)任意識也被調(diào)動(dòng)了起來。這樣就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解時(shí)事的過程中提高了責(zé)任意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識。

三、創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活情境，提高學(xué)生的愛國情懷

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生基本具備愛國主義情感，能正確處理集

體和個(gè)人的關(guān)系。但是結(jié)果并不是令人很滿意，生活在現(xiàn)在社會的孩子們，對于愛國之情只是書本上的概念而已，在他們的意識里面有愛國之情，但都是膚淺的，沒有深入的情感在里面。因此，在教學(xué)中，教師要注意借助地理知識，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生切實(shí)感受到什么才是真正的愛國情懷。

例如，在學(xué)習(xí)“中國的可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇，是我們社會主義初級階段

的需要，增加學(xué)生對國家的了解，提高學(xué)生的愛國之情。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生列舉了一些自改革開放以來，我們生活發(fā)生的一系列變化，使學(xué)生在了解這些變化的過程中，加深對可續(xù)發(fā)展的認(rèn)

識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國意識。

四、身體力行，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識

教師對于學(xué)生來說不僅僅是知識的傳授者，教學(xué)方法的指導(dǎo)

者，他的一舉一動(dòng)、他的思想、品德、能力都對學(xué)生的思想品德、性格、愛好等起著一定的作用。所以，要想真正地將公民意識落實(shí)到教學(xué)過程中，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，首先要做到，給學(xué)生以榜樣作用。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生不能一味地尋求極端個(gè)人主義，要做到言行一致，要注意保護(hù)資源，不能濫砍濫伐，要學(xué)會保護(hù)野生動(dòng)物等等。教師要讓學(xué)生有效仿的對象，這樣有助于幫助學(xué)生提高公德意識，對學(xué)生以后的工作、生活會起到積極的作用。

例如，在學(xué)習(xí)完“地球上的水”后，為了讓學(xué)生能夠樹立起節(jié)水意識，為了真正地給學(xué)生樹立起榜樣的作用，我特別注意了我自己平時(shí)對水的使用。在沒有注意之前，我根本沒有意識到原來好多地方的用水都是可以循環(huán)利用的。比如，洗完衣服的水可以沖廁所，隨手將水龍頭關(guān)緊等等，時(shí)間一長，學(xué)生被我不經(jīng)意的小舉動(dòng)所感染，他們也開始有意識地將沒有關(guān)緊的水龍頭關(guān)好，不用水進(jìn)行打鬧等，使學(xué)生在教師潛移默化的教授中，提高公共道德意識，進(jìn)而使他們的公民意識得到提高。

總之，教師在教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選擇是非常重要的。所以，教學(xué)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行公民意識教學(xué)，使學(xué)生更好地理解公民意識的涵

義，讓其能夠指導(dǎo)學(xué)生日常的生活，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（作者單位 海南省三亞市榆林八一中學(xué)）