對初二英語兩極分化的反思

在近二十年的初中英語教學(xué)生涯里，我感覺學(xué)生到了八年級，成績分化現(xiàn)象十分突出，最近幾年又更嚴(yán)重化。這不僅影響學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。針對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了深刻反思。

首先是兩極分化的原因，主要來自師生兩方面：

作為學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性、方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子熱情，一遇挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，導(dǎo)致成績直線下降。不少學(xué)生沒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如：死記硬背單詞；生搬硬套練句型，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。對學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點不了解。很多學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，結(jié)果無法形成語言技能，掌握不熟練，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。

那么教師在教育教學(xué)中怎樣解決分化問題呢?

一、以防為主，及時幫助。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的，一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談心，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、因材施教，講究教法。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在不同階段所獲得的語言技能，能否得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的一個關(guān)鍵。這就給教師提出了更高的要求，那就是力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實效性，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，運(yùn)用多種教法多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，給予肯定并在班上進(jìn)行表揚(yáng)；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing?I’m writing／drinking tea.”等等，接著讓學(xué)生表演動作。“Reading abook，please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“What areyou doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生與其他同學(xué)：“What’s she doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個關(guān)鍵。有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固，這部分學(xué)生需要著力培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。老師要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。初二學(xué)生倘若能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生。給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，學(xué)生憑自己的能力在英語閱讀中了解到，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語。教師注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，這對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不責(zé)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。“授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力這是防止兩極分化的又一重要關(guān)鍵。

早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道道的英美人語音、語調(diào)。同時擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量，建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。強(qiáng)調(diào)獨立完成作業(yè)，幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運(yùn)用過程，養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解的能力。從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。運(yùn)用聯(lián)想對比，歸納演繹等培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞和語法知識。

“實踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

(作者單位：四川廣安市實驗學(xué)校)

(責(zé)任編校：長江)