三步教學法

人類關于教學方法的研究已經有幾千年的歷史，遠古有孔子的“學而時習之”，現代有魏書生的“教學過程六環節”，當代有洋思中學的“先學后教，當堂鞏固”教學法，它們都有一些共同的特點，那就是教學過程都可以歸納總結為三步：自學，講演，師生互動訓練。現將三步教學法探討歸納總結如下：

一、三步教學法的教法原理

1.對任何知識的學習，學習者都可以通過自學或者合作學習掌握20％－100％的內容和技能。

2.對任何知識的深刻地透徹理解和掌握，則需要專業人才的進一步講解演示。比如，英文字母的連寫方法、發音時口形的內部動作，都需要英語教師的講解演示。

3.對任何知識熟練掌握，進一步形成技能，又需要一定時間的螺旋式的反復訓練。比如，對每個英文字母的準確發音、書寫，需要生生、師生的時時反復互動演練，學生才可以熟練準確的掌握。

所以，任何知識的傳授，都可以通過自學、講演、師生互動訓練三步教學法進行傳授。

二、三步教學法的學法原理

1.人腦有接收、加工、存貯信息的功能，可以在自己原有的經驗上自學新知識。通過自學，特別是有老師指導的自學、有同學合作的自學、有現代教學設施的使用的自學，使學習者對新知識有一個完整的了解和探究，為靈活掌握新知識打好一定的基礎，增強學習者對新知識的興趣和信心。

2.人類知識的探索和積累有時是一個很長，很復雜的過程，學習者很難在較短的時間里，理解和掌握知識里存在的奧秘。所以，學習者在學習知識的時候，需要專業人才的講解演示，提高學習者理解和掌握知識的效率。

3.人腦有遺忘信息或對信息記憶模糊的特點，人腦對知識的理解和掌握也是理論、實踐，再理論、再實踐的螺旋式認知過程。比如，跳水運動員對一個跳水動作的準確掌握有時需要上百次的螺旋式的訓練。因此，學習者對新知識的掌握和靈活應用，需要一定的時間進行螺旋式的訓練和專業人才的時時講解演示。所以，任何知識的學習，都可以經過自學、講演、師生互動訓練三步教學法進行學習。

三、三步教學法的教學步驟

第一步：學生自學。教師必須幫助學生確定自學的內容、時間、方法、目的、要求和質檢。確定學生們自學的內容可以根據學生的基礎和學齡來確定。一般地學生自學的內容的多少與學生的基礎和學齡成正比，學齡越小，學生自學的內容越少，學齡越大，學生自學的內容越多，自學的內容可以是一個小節、一章，一個單元，甚至是一本書，由教師幫助學生確定。確定學生自學的時間可以根據學生的基礎和學齡對應的自學內容的難易程度、多少來確定，一般地學生自學的時間與學生的學齡對應的自學內容的難度、多少成正比，學生自學的時間可以是幾分鐘、一節課、一天、一個節假日等等，由教師幫助學生確定。學生自學的要求、目的、和方法，由學生、學習內容、教師和教學設備等方面來確定，但是，學生自學的目的、要求和方法主要是由教師幫助學生確定，教師可以根據學生自學的內容和學齡來確定學生自學的目的、要求和方法。

比如：初三學生自學數學中的《三角函數的定義》這一節時，教師對學生自學的要求可以是：1.用英漢詞典查找和記住三角函數符號的讀法和寫法，記住三角函數的定義或含義；2.理解在直角三角形中，銳角的大小是由直角三角形中任意兩邊比值的大小唯一確定的；3.一套練習題：練習在直角三角形中，已知邊的長度，應用勾股定理求三角函數值和特殊角的三角函數值。一般地，教師輔導學生自學數學的方法和要求是：記住、理解、練習。學生自學的方式可以是自主、聯合、請教他人、查閱資料、參觀、考察和利用現代教學設備等。教師要對學生自學的內容，要按規定的時間和要求進行逐個檢查，對練習進行批改，并對學生存在的問題和不足進行整理記錄，以備教師講課時用。

第二步：教師講解演示。教師可以根據學生自學中存在的問題和不足，認真地講解演示知識的含義，結構，重難點，學生存在的疑難問題，知識應用的技巧技能。

第三步：師生時時互動螺旋式循環訓練。對學生實際存在的疑難問題，綜合知識應用的技巧技能，教師要有預見性，心中有數，學生需要進行師生時時互動螺旋式循環訓練，以及教師或學生時時的講演。比如，初一學生學習有理數的加法法則“同號兩數相加，取原來的符號，并把絕對值相加。異號兩數相加，絕對值相等時和為零；絕對值不等時，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。”時，除了學生理解它的實際含義的內涵和外延外，還需要進行有理數加法運算的螺旋式的師生時時互動循環演練，才可以務必使每一個學生都熟練準確地掌握這條運算法則，為以后學好代數打好堅實的基礎。

四、三步教學法的特點

1.學生閱讀量、演練量大，自主學習時間多，動手、動腦時間多，可以為學習新知識先打好一定的基礎，提高了學習的主動性，增強學生學習的興趣和信心。

2.教師可以個別輔導學生，檢查學生自學情況，收集整理學生不清楚的問題，做到講課時有針對性，還可以對所講演知識進行適當擴展，讓學生在原有的基礎上對知識的延伸有所理解，進一步提高學生的學習成績。

3.生生互動，師生互動，螺旋式循環演練、時時答疑，可以使每一個學生準確熟練地掌握知識應用的技巧技能，提高學生綜合應用知識的能力。

4.符合人學習新知識的心理、生理特點，增效減負。

5.學習紀律易于管理，動腦有事做，生生之間有比較，有競爭。

6.三步教學法幾乎適用于所有學科、所有學習者的教與學，只是自學、講演、訓練的內容、時間不同罷了。

7.三步教學法可以應用現代最先進的教學設備進行教學。8.三步教學法幾乎是所有教學法的共同部分，核心部分，必備部分。

(作者單位：云南通海縣龍潭中學)

(責任編校：長江)