抓住課堂，感受英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)現(xiàn)在越來越受到關(guān)注，而現(xiàn)階段的小學(xué)生中有一部分是以前從來沒有接受過英語(yǔ)教學(xué)的，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。而學(xué)生的視野難以跟上教材的新穎性、時(shí)代性，對(duì)于英語(yǔ)老師來說，任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生接受英語(yǔ)教育，而且要讓學(xué)生感受一種英語(yǔ)氛圍，對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科感興趣。英語(yǔ)的語(yǔ)言性質(zhì)決定了交際水平的提高是其能力的一個(gè)體現(xiàn)。而我們能夠做到讓學(xué)生想說英語(yǔ)，想用英語(yǔ)來表達(dá)，敢于用英語(yǔ)來表達(dá)那就是一種勝利。

學(xué)生能否較好地運(yùn)用英語(yǔ)交際在很大程度上取決于我們英語(yǔ)教師，而教師影響學(xué)生最主要的陣地是課堂，因此如果能在課堂教學(xué)中很好地運(yùn)用交際策略，就必然會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán)。新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)就能極好地實(shí)施交際策略，從學(xué)生的角度來說，任務(wù)型教學(xué)就轉(zhuǎn)換成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。針對(duì)目前我們課堂教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的體會(huì)簡(jiǎn)略地從三個(gè)方面談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中提高英語(yǔ)課堂的效率。

1.教師的情感投入是交際策略得以實(shí)施的前提。英語(yǔ)的語(yǔ)言性質(zhì)決定了她的交流性質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，教師的情感投入有利于消除學(xué)生的緊張心理，減少壓抑感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不管我們面對(duì)的是多么不活躍的學(xué)生，或者我們的精神狀態(tài)多么不好，我們都要告訴自己，進(jìn)入課堂就必須有激情。盡自己一切所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。很多學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)，是因?yàn)樗麑?duì)自己的口語(yǔ)沒有信心，怕出錯(cuò)誤，惹人笑話，即使有敢說的聲音也很輕，這種狀況對(duì)英語(yǔ)交際是非常不利的，我們的英語(yǔ)教師想要消除這種狀況。首先我們使用一些常用課堂用語(yǔ)，要簡(jiǎn)潔易懂，不要讓簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。不能過高的估計(jì)學(xué)生的水平。能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜的意思那才是一種水平，這也是聽外教上課后給我的一個(gè)啟示。第二，我們要積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步都要給予孩子最大的鼓勵(lì)。其次，我們要自己放開。英語(yǔ)課一定要活躍起來，這樣才能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。外國(guó)人是善于使用肢體語(yǔ)言的，而我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上可以盡可能的使用肢體語(yǔ)言。如果我們英語(yǔ)老師能在英語(yǔ)課上擺脫拘謹(jǐn)，thinkinEng¨sh，speakinEnglish，enjoyinEnglish，我們就會(huì)覺得非常的自然。英語(yǔ)交際就是自然的。也許你的教學(xué)設(shè)計(jì)不是最完美的，但如果你在課堂上是百分之百投入的話，足以彌補(bǔ)你設(shè)計(jì)上的一些小缺陷。當(dāng)你用心在和你的學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)和熱情時(shí)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生會(huì)因此受到你的感染，他就會(huì)自然地進(jìn)入用英語(yǔ)交際的狀態(tài)，所以說心中有學(xué)生并不是一句空話，教師要在課堂教學(xué)中百分之百的投入也不是件容易的事，即使有的公開課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得無懈可擊，卻讓人感覺很假，作秀的成分很重，看似熱熱鬧鬧，未必能學(xué)到什么真東西。

2.給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生。在很多時(shí)候，我們總是埋怨學(xué)生的理解力、素質(zhì)甚至水平，覺得課上起來非常的艱難。其實(shí)很多時(shí)候我們都沒有注意學(xué)生的主體地位。我們要善于使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。在課堂上，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不要以為他們做不到，就略過或者包辦，我們應(yīng)把課堂更多地交給學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用，要讓孩子自主思考。有時(shí)我們可能會(huì)埋怨學(xué)生的答案與我們理想中的相差太遠(yuǎn)，其實(shí)我們應(yīng)該想想是不是我們的問題不夠明確，或者任務(wù)不切實(shí)際。我們的課本中有的說話課題與小孩子的生活相差較遠(yuǎn)，難以引起他們的興趣沒，這時(shí)候作為老師我們應(yīng)該想想辦法，如何把這樣一節(jié)課上得生動(dòng)，并讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣。兒童的好奇心強(qiáng)，愛問愛動(dòng)，常為某些客體引人入勝的激發(fā)產(chǎn)生直接興趣。這種欲望只有在給予激勵(lì)之后才能發(fā)揮它的積極作業(yè)。因此要根據(jù)學(xué)生這種生理和心理特點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)，使教學(xué)高潮迭起，充滿令人向往的情趣。要使學(xué)生學(xué)學(xué)來有興趣，除了將隱藏在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的東西挖掘出來外，還要促使學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。這樣，在感到自己的發(fā)現(xiàn)乃至創(chuàng)造才能時(shí)，他們對(duì)所學(xué)習(xí)的東西便會(huì)感到由衷的興奮。在兒童的精神世界中，這種探求的需要特別強(qiáng)烈。教師可以通過如下的方法促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的期待情境以從事學(xué)習(xí)：A.創(chuàng)設(shè)懸念；B.設(shè)置情境；C.鼓勵(lì)探索。可以說沒有什么是做不到的。給予他們一定的自由空間，相信他們，你會(huì)有許多的驚喜。

3.課外知識(shí)的補(bǔ)充。英語(yǔ)不比數(shù)學(xué)、物理，學(xué)了什么就考什么，它的考試相當(dāng)于一種水平考試，能力考試。我們?cè)谧鲩喿x理解和完形填空的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們思維的局限性。做這些題目的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)要么我們會(huì)懂得一個(gè)道理，要么會(huì)獲得一些知識(shí)性的東西，要么會(huì)娛樂輕松一下。如果我們注意在課堂上給予學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以拓寬學(xué)生的視野。做這些題目的時(shí)候就不會(huì)覺得陌生，不會(huì)想放棄，比如中西方文化的差異，比如體育運(yùn)動(dòng)等等。每一個(gè)單元都有她自己的話題。我們可以做的事情很多。

可以說提高學(xué)生課堂的效率是個(gè)永無止境的話題，而在英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們抓住了學(xué)生的注意力，那么我們就可以很好的開展課堂教學(xué)。積極的投入，充分相信學(xué)生的能力，讓他們有成就感，注意相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，我相信，我們一定可以做得更好。

小學(xué)生的課堂專注力集中在課前30分鐘左右，我們要很好地把握住這30分鐘，讓孩子們從玩中學(xué)，在學(xué)中提升興趣，越學(xué)越愛學(xué)!

(作者單位：廣東廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校)

(責(zé)任編校：長(zhǎng)江)