讓語文活起來

隨著教學改革的深化，語文教學中的“聽說訓練”日益突顯其重要性。通過教學工作的具體實踐，身為教師的我深刻感受到“聽”和“說”其實是生活中的點滴，只有在生活中學習，語文才能從生活化的教學中散發其魅力，學生們也才能真正體會“學語文”，使語文“活”起來!一言以概之，即“語文就是大生活!”這一觀點對于抓好聽說教學有明晰深刻的指導意義。對此，我個人便是從以下幾點探究語文和生活的關系，并將之運用于聽說教學的過程中的：

一、依托教材，抓好“聽”與“說”的訓練。首先，把教材中涉及的聽說訓練內容做總體分析，從中找出訓練側重點，列出重點、難點，并列出大綱。其次，針對知識大綱，思考用何種方式，何種教學手段使學生們能較好地掌握知識要領，達到聽說訓練的最佳效果。

二、確立“新、活、趣”的教學目標。在教學中，“新”“活”“趣”是我一貫追求的教學目標。在聽說訓練的教學中，首先對自己進行了分析，以便了解自身的不足之處，及時補缺補漏，使基礎知識和教學技能進一步扎實。例如，普通話是聽說訓練中使用的唯一語言，從中考的聽力新題型便能知道，教師本身應掌握一定的標準普通話技能，語文老師更是規定需要過國家標準普通話測試二級甲等。這就從客觀上要求語文老師要能說一口較流利、純正的普通話。另外，從主觀上，要求自己要利用時間系統地看《普通話水平測試大綱》，從中對比找出自己的不足，并及時更正普通話中一些新規定的異讀，使自己在教學中傳授知識中的詞匯更規范、準確。這些都是求“新”，也是跟上時代步伐所必須的。抓好自身環節之后，我便著手于通過“聽”與“說”，和學生們面對面交流，從而培養學生的口頭交際能力。對于學生的口頭交際能力的培養，我又視“聽”的步驟尤重于“說”的步驟。我個人認為，“聽”是“說”的前提條件，只有聽懂，聽出要點，聽出感想體會，才能對學生潛移默化，使學生能開口學說，且說得好，說得有內涵、有條理。因此，聽說訓練的教學環節中，應一分為二地處理“聽”與“說”的教學內容，但又不是孤立、片面地抓“聽”或“說”的教學。

如何抓好聽說教學呢?我是從以下幾個方面入手的：

1.童心不泯，與之共“鳴”。時下，流行歌曲是學生們除學業外，接觸最主動的東西。因此，在聽流行歌曲方面，教師若能童心不泯，主動引導學生聽流行歌曲，挑出一些經典的優秀歌曲來讓他們學會欣賞，這就能極大地調動學生“聽”的積極性。讓學生“樂聽”“善聽”，這是“聽”教學中引導學生學習最好的動力。學生樂聽，這就把主動權交給了學生，只要能正確地引導學生，做好分析、欣賞，學生就會由“樂聽”上升到“善聽”，從而更好地發揮其學習積極性。在教學實際中，利用錄音機放流行歌曲，是我在教學中的手段。要突破傳統教學模式，需要一定的勇氣和毅力，為此，我花了一定精力選好角度，播放流行歌曲，旁敲側擊地引導學生聽出“味”來。學生從“聽”中慢慢敢“說”，抒發自己對歌曲的風格、曲調、詞情的看法。剛開始，學生們只有只句斷語，我從中加以聯系、引導，于是學生有了自己的思路，從而有了自己的完整表達，而且越說越流暢，詞匯量也日益豐富。從“聽”到“說”，再到“寫”，這種從學生的角度出發，讓學生發揮主動性的教學手段，有它值得表現的小小舞臺。

2.以說促寫——“說”壇活泉。教師自身堅持說普通話，用各種教學手段引導學生聽，不僅是錄音機，聽音樂散文、用多媒體電腦課件等形式也同樣能促使學生“樂說”，并活絡其心靈，一旦學生心有感觸就想開口表達了。這時，我便抓住時機，開展“小小辯論會”“學生‘說’壇”“小記者采訪會”“小小新聞廣播臺”等學生喜聞樂見的形式提高學生的口頭表達能力。

3.唯有源頭活水來——導之以趣。“興趣是最好的老師!”能讓學生懷著興趣進行聽說訓練，將會事半功倍。一開始，進行引導，生動有趣的教學手段、新穎形象的教學表達，都是吸引學生產生學習興趣的關鍵。有所創新、活學活用、趣味橫生，是聽說訓練乃至學好語文的三大環節。因此，如何使學生產生興趣，就更要求教師在教學過程中要勤加思索，大膽創新。

4.聽說活用——語文是生活。其實，語文是生活中的一部分。在生活中，語文的影響、作用無處不在。因而，重視聽說訓練，不僅在課堂上，在生活中也相互聯系，活學致用!使語文生活化，在大自然、社會中教學，也是一個值得探索的新領域，“聽”與“說”在生活中無處不在，用語文的觀點看待生活，使學生詞匯豐富、視野開拓。心“活”了，生活也更精彩，從而語文也便如生活一樣，親切實用。

5.聽說促寫。“聽”與“說”的良好教學運作，最明顯的收益就表現在學生詞匯豐富后，思維更廣闊，從“樂聽”到“善說”，進而“敢寫”。“說”的過程中，抓住時機，培養學生口頭作文的能力，久而久之，學生也會發現心“活”了，口“巧”了，就連原本有畏難情緒的作文也變得流暢易寫了。這便是“聽說促寫”帶來的實效!

縱觀聽說訓練的語文教學園地，教師們耕耘辛勤、收獲多多。我的教學經驗也定有其不足之處，愿與眾師共學互勉，讓語文真正走進生活，讓生活充滿語文樂趣!

語文教學正如《說虎》篇中“用力”、“用物”、“用智”之理：教師在辛勤教學的同時，若能創新求變，大膽運用科技教學手段，相信我們的語文教育的前景將更加美好輝煌!

(作者單位：廣東深圳市光明新區博華學校)

(責任編校：長江)