捕捉新聞信息，暢抒心中真情

一、背景。在四年級的一節欣賞課上，學生們對挪威畫家蒙克作品《呼嚎》的時代背景和美術常識有了一定的了解，但是，在情感上卻不那么認可《呼嚎》，他們有的認為這張畫不美；有的認為畫中的人物很難看、很恐怖；有的認為這個畫家把不良的情緒傳染給我們，這個畫家很討厭。為什么學生們會出現這樣的偏見呢?究其原因，是因為學生們大多生活閱歷不夠豐富，對痛苦、磨難這一類情感體會不深。這時，我想到了新聞信息。新聞資源是新聞記者們在世界各地，用敏銳的目光及時反映生活中新近發生的容易引起大家關注的、感人的、新鮮的、不平的事情，經日積月累而不斷生成的具有獨特個性的龐大的信息體系。捕捉新聞信息，不正可以彌補學生生活閱歷不夠豐富、對“痛苦、磨難”這一類情感體會不深而造成的缺失嗎?于是我有了讓學生“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”的念頭，并付諸于行動，在四年級美術課中插入了《沙塵暴》這節課。

二、課堂摘要。課前，我為了促成學生養成“通過網絡等途徑捕捉新聞信息的習慣”，采用獎勵和加分的方法，鼓勵學生捕捉有關“沙塵暴”的新聞信息，并通過郵箱發送給我。教師在學生搜集到的有關信息基礎上進行合理篩選補充，做成課件。再利用學校一周兩次的午間美術興趣小組活動的時間資源和美術尖子生資源，提前一周從參考文獻中提取《沙塵暴》這節課所需要的相關文字信息，供美術尖子生閱讀和繪畫創作時參考，以期在正式上《沙塵暴》這節課時，能起到學生思路堵塞時的疏導引領作用和繪畫作品創作時的拋磚引玉作用。由于學生課前有所準備，所以，課中學生們對“沙塵暴”的認識都能較清晰、順暢的表達。

三、反思與研究。1.體會了畫家“真、善、美”的情感。真善美包容“五心”，即：愛心、謙卑之心、贊美之心、包容之心、感恩之心。愛心，愛自己的親人、朋友，則是好人；平戰結合，愛自己的敵人、愛曾經傷害過自己的人則是偉人；謙卑之心，在別人身上總能發現勝過自己的地方，活到老、學到老，善于發現別人的優點，勇于學習別人的長處。這樣才能使自己的身心在生活中不斷提高。贊美之心，及時贊美那些稍縱即逝的美麗，真誠贊美那些曾經傷害過你的人，愛在贊美中誕生、友誼在贊美中產生、親情在贊美中升華，寬容、包容由此而生。包容之心，在現實生活中，人總會有這樣或那樣的缺點，真所謂人無完人。在現實中，每個人都希望別人能包容自己的缺點，接納我們的短處，這些為何不從我們自己做起呢?得饒人處且饒人，只要我們在矛盾面前，多為別人著想一下，包容別人就等于寬容自己。感恩之心，感謝父母，把我們養大；感謝師長給予我們智慧；感謝朋友，孤獨的人生有你相伴；感謝曾經傷害過我們的人，人生因你而坎坷，人生更因有你而精彩；感謝生活，給了我們啟迪人生的舞臺……。

通過“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”，能夠有效地把美術課堂的探究范圍拓寬，藝術、文學、自然科學、哲學、倫理學以及生活中的各種常識等營養如甘霖般浸潤學生的內心，使他們更容易懂得人類的感情，理解藝術作品中的情感。當然，僅僅上一節“沙塵暴”新聞和蒙克作品《呼嚎》相結合的課，并不能使學生真正體會“真、善、美”情感的全部內涵(要真正體會“真、善、美”情感的全部內涵這樣的高要求，教師也做不到)，但教師卻可以根據學生的學習、生活的近況覓得教學的“最近發展區”，進行有益的引導，于可持續發展的過程中逐漸豐厚學生對“真、善、美”情感內涵的理解。

2.增強了學生的環保意識。環保意識，是指在一定經濟基礎上形成的對保護自然環境的看法和見解。其主要內容包括：培養綠色意識、建立憂患意識、樹立參與意識和滲透平衡意識。通過“捕捉新聞信息，暢抒心中真情”，學生不僅可以真切感受環保的現實意義，而且還能讓學生意識到自然環境與人類的命運息息相關，我們人類是污染的受害者，但每個人又可能是污染的制造者。保護環境必須從小事做起，從現在做起，從而變“要我環保”為“我要環保”，增強了學生熱愛校園環境、熱愛家鄉環境的環保意識。

3.洗滌了學生的心靈。學生在教學過程中之所以流露出自私、不懂得關愛他人的言語，是因為學生在平日的生活中缺少對他人所處立場、境遇、看法、想法、做法和情感的理解。在美術教學中，讓學生養成換位思考和反省的習慣，并在這個過程中隨時滲透文明美德的教育，多引導、多啟發學生對他人“寬容有度”，主動去關心他人、約束自身、自立自強，明白這么做的好處，不這么做的壞處，才能使學生有告別自私的意向和行動。有了告別自私、有了關愛他人的意向和行動，學生就能更深一層地理解：告別自私、寬容有度和關愛他人，其實最終就是完善自我、寬容自己和愛自己。從而使學生逐步告別被仇恨沖昏頭腦、為瑣碎的小事煩惱、為所謂的人際憂心等諸如此類的陋習，起到洗滌學生心靈的目的。可見，美術教育不單純是一種技法的教育，更是一種情感的教育，是全面的素質教育。

四、思考問題。搜集新聞的時間問題：搜集新聞的時間，與教師找到學生現階段存在問題的原因并決定著手解決該問題的時間同步。搜集新聞的目的，是為了用事實說話。通過獲取足夠準確的信息來促進學生自身更好地生存和發展。在日常生活和學習中，學生們會因為各種原因而出現各種問題，教師應對這些問題隨時關注，并分輕重緩急、或合并或分開、有的放矢地予以解決。因此，搜集新聞的時間，是與教師找到學生現階段存在問題的原因并決定著手解決該問題的時間同步的。

(作者單位：浙江象山文峰學校)

(責任編校：長江)