淺議激發職高生學習文化課的興趣

近年來，由于大部分職高生文化基礎普遍較差及職高生學習目的不明確等因素，對于文化課學習缺乏興趣。從目前情況看，影響學生學習興趣的因素多種多樣。如教材的枯燥無味，教師滿堂灌的教學方法等都會使學生對文化課失去信心和興趣。那么作為教師，我們該怎樣提高學生學習文化課的興趣呢?

一、良好融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提

心理學認為，師生關系直接影響學生的學習情緒，學生喜歡老師，也會喜歡他所教的課程。這就要求老師不但要有豐富的知識，高超的教學藝術，還要以個人的人格力量對學生實施影響。老師不但要教好書，還要有親和力。在生活中，我們要多與學生交流，溝通，為他們解決困難，做學生的“知心朋友”，與他們建立起相互信任，相互尊重，團結友愛，共同進步的良好關系，從而使他們主動配合教師的教學活動，并主動積極地學習文化課，就是所謂的“親其師，信其道，樂其學?！?/p>

二、理論聯系實際，營造輕松愉快的課堂氣氛

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽锢韺W家楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣”心理學上說，興趣是對客觀事物認識的一種積極的帶有情緒色彩的傾向，它能促使學生積極主動地學習。怎樣才能使學生樂于學習文化課?為提高課堂教學質量和學生的學習興趣，首先，我們應在創造輕松自在，愉快活潑的課堂氣氛這一環節上下功夫。因此，教師備課就要根據每節課的內容，對不同的學生設計難易程度不同的問題，有針對性地對不同學生提出要求。其次，根據教學要求盡可能聯系學生及社會實際，及時對學生進行啟發，使學生有話可說，想說，從而達到激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。教學實踐證明：一節課有多個提問的比很少甚至沒有提問的，尤其是聯系了學生、社會實際的提問，學生的學習興趣大大增強，教學效果明顯增強。

三、充分利用多媒體教學的優越性。利用多媒體教學是激發學生學習興趣的重要手段

多媒體的優勢明顯，它可把抽象內容具體化，復雜過程簡單化，枯燥內容形象化，極大地提高學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。如：在教《圓柱體側面積》計算時，如果采用實物演示，要讓教室每一個學生都看清楚是有一定難度的。而運用計算機多媒體教學，則簡單了：圓柱體沿母線展開，出現一個長方形，這樣既突破了教學中的重點、難點，又提高了學生的學習興趣。實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性等特點，它能激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。

四、采取靈活多樣的教學方式、方法，調動學生學習的積極性

教學有法，教無定法，當今教法各有千秋。任何學生都有自己的學習潛能，學習興趣和積極性，問題在于教師怎樣根據學生實際，使學生主動學習，主動發展，在多年的教學實踐中，我主要采用了以下方法：(1)提出明確合理的教學目標。教師首先要制定切合學生實際的教學計劃，要求學生明確學習的內容和任務，并使學生結合自身實際制定學習計劃，從而有計劃地學。(2)注意新課的導入?！皩搿笔墙虒W的開始，一節課上得是否成功，關鍵看教師是否能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。而成功導入新課是成功授課的前提條件。因此要精心設計導入課，一開始就應讓學生進入角色，保持愉快的心情，情緒飽滿地投入到學習中去。(3)啟發提問，鼓勵學生答疑、質疑，激發學生興趣。教師應根據不同的教學內容，采取相應的教學方法，進行啟發式教學。注意根據學生的實際，由淺入深，導之以興，授之以趣，激發學生尋求知識的強烈愿望和進取心，提高學生分析問題和解決問題的能力。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發文化課興趣

學生普遍不喜歡死板的課堂教學，但對于課外活動幾乎沒有人不喜歡。在課外，可以組織演講比賽、詩朗誦比賽、課文中的課文劇的表演等等。學生們一定會非常樂意參加，只要參與的都給予獎勵，不要太追求效果，因為他們畢竟是學生，要注意保護他們的興趣，以鼓勵為主。這樣把課堂的教學延伸到課外，延伸到學生的生活中，相信一定會收到良好的效果。

六、處理好文化課與專業課的輕重關系問題

作為文化課教師，如何處理好與專業課的輕重關系，是比較實際的問題。學生們的就業等等的壓力會促使學生更傾向于選擇專業課的學習。這也無可厚非，因為畢竟現實很殘酷，專業知識的學習對于就業等方面的幫助是顯而易見的。然而文化課的學習也是必不可少的，就漢語來說，一個中國人不會說漢語，或者說漢語說不好，不懂得一些中文知識，那也是不太夠格的。而且漢語古老而神秘，有幾千年的歷史，博大精深，是世界上最古老悠久的語種之一，讓學生們學習好這個語言也是很重要的。所以一定要處理好文化課與專業課之間的輕重關系問題。既要學習好專業課，同時也要注意注重文化課的學習，要讓學生明白，對于學習不能急功近利，一定要看長遠，專業課對就業等是很重要，但文化課對于一個人在社會交往中也會起到相當大的作用，因此絕對不能偏廢某一方。

總之，在文化課的教學中，要充分激發學生的學習興趣，讓學生主動地、自由地學。使學生由厭學到愿學，由苦學到樂學，由被動學習到主動學習，真正成為學習的主人。

(作者單位：新疆阿克蘇地區文化藝術學校)

(責任編校：白水)