班主任工作之“五忌”

班主任是班級的組織者和教育管理者，是班級的神經中樞。其的管理藝術、素質修養直接影響到學生的健康成長。如果一個班主任在熟練掌握教育理論的同時，又能自如地運用一些班級工作技巧，并不斷地努力實踐，那么其所管的班級必然生機勃勃，教學質量將不斷提高，將會培養出更多的朝氣蓬勃的新型合格人才。但是，任何一名稱職的乃至優秀的班主任都必須經歷一個成長過程，也難免在班導工作實踐中碰釘子，受挫折，走彎路。因此，要成為一名成熟的合格的班主任，必須盡快提升自己的素質，提高工作藝術水平。結合自己班級工作的實際，筆者認為，在班主任工作中要切防“五忌”。

一忌急功近利

教育的特點之一是它的未來性。學校教育周期長，連續性強，是為未來培養人才。今天的在校學生，是十年、二十年之后社會的建設者，教師應為他們今后一生的發展全面打好基礎。因此，班主任要有戰略眼光，不僅要學習研究新形勢下的教育工作，還要了解未來對人才的要求。只有這樣，才能正確確定培養目標，正確選擇育人的途徑和方法。

多年來，在我國中小學教育中久禁不止的片面追求升學率的現象，就是基礎教育中急功近利思想的一個突出表現。這種違反教育規律，不擇手段地追求高分數、高升學率的做法，實際上是對學生的一種不負責任的行為。實踐證明，教學目標的偏頗，必然影響學生身心的全面發展，影響一代人的健康成長。為此，班主任要努力端正辦學思想，牢固樹立為二十一世紀培養全面發展的合格人才打好基礎的觀念，切實糾正片面追求高分率、升學率的各種錯誤做法，在全面貫徹黨的教育方針和辦出班級特色上多下功夫，注重培養學生的創新精神和實踐能力。另外，在當前經濟體制改革大步疾進的形勢下，教育的改革和發展面臨著許多新的問題，甚至感到困惑。教育是通過培養人來為經濟建設服務的一個特殊行業。在研究學校教育如何適應社會主義市場經濟時，不能從眼前的利益出發，過多地考慮教育如何直接參與經濟活動，如何創造經濟價值等，而要注重基礎教育是培養人、塑造人，提高公民基本素質的教育。因而，班級深化改革的各種舉措，一定要確保德育工作的首要位置，教師的主要精力一定要放在教育、教學的改革上，通過改革更好地提高受教育者的素質，使班級辦出特色。這才是我們德育工作者的主攻方向和根本目標。

二忌事必躬親

這是一個端正教育觀念的問題。傳統教育觀念是一種社會存在的反映。隨著生產過程的社會化，特別是市場經濟的發展，暴露了原有教育觀念中很多不適應社會發展。比如“事必躬親”、“一竿子插到底”等就是小生產條件下傳統教育觀念的反映。樣樣管是小生產的習慣，事必躬親是小生產的“美德”，這些都是當代班主任應力求避免的。

班主任是指揮一個班級工作的人，最要緊的是要把自己的注意力擺在掌握班級工作的大局上面，把自己注意的重心放在那些對大局最重要、最有決定意義的問題或工作上面，要站得高、看得遠，能通觀全局，把握關鍵。班主任的工作千頭萬緒，如果孤立地一項一項處理，就需要花費大量時間，還不會有好的效果。這就要弄清順序性和事情的關聯性，即分析各種事情和工作之間的聯系程度。班主任可以在此基礎上確定相應的實際措施，并明確哪些自己處理，哪些由班團干部處理，實行層層分擔，各負其責。只有這樣，班主任才能有節制地擺脫具體事務，集中精力思考班級改革和發展中的重大問題，掌握班級工作的主動權，審時度勢，指揮若定。

三忌優柔寡斷

班主任大量的工作是決策，用概念表述則為“管理就是決策”。即管理的過程就是一系列的決策過程。班主任每天一到課室，就有大量的事等著你決策，等著你拍板、定案。怎樣履行好班主任這一管理職能?我認為重要的一條是要努力做到決策果斷，凡是班主任自己職責范圍內的事，就要及時地做出決策，不要優柔寡斷，切忌遇事“商量、商量”，一拖十天半月。

決策果斷決不是主觀武斷，而是根據《中小學生守則》和教育規律，結合班級的具體情況，全面考慮和衡量利弊得失后的科學決策。主要有兩種決斷：一是出現非規范性事件；二是學生干部請示的重大問題。班主任不是家長，不能包管一切問題，一般也不直接回答學生干部提出的問題，而只回答學生干部關于問題的建議。在以上兩類決斷中，一個優秀的班主任在于他能把握住“準確”和“及時”這兩點。

在我們的實際工作中，為什么有的班主任在決策問題上表現出優柔寡斷呢?究其原因我看主要是兩條：一是班級工作水平不高，在觀察、分析、處理問題時，概念不清，缺乏判斷、推理能力；二是平時工作不深入，“遙控指揮”較多，對班級各個方面的情況及人際關系不甚了解，處理問題時心中無數，情況不明，決心不大。因此，班主任要做到決策果斷，必須加強學習，深入實際，樹立實事求是的科學態度，以勇于開拓創新的精神，提高決策水平。

四忌安于現狀

不懈的進取精神，是班主任必備的心理素質。班主任的進取心表現在永遠不滿足現狀，能及時地抓住班級改革和發展的有利時機和學生已感覺的但沒有意識到的問題，不斷提出新的奮斗目標，針對不同時期和不同學生的實際情況提出新的要求，以推動全班學生努力前進。

班級工作，如同一場足球大賽，既要有緊迫感、危機感，又要有堅定必勝的信念。在人生旅途中、事業進程中，機遇只提供給時刻準備奪取勝利的人。因此，班主任應具有改革創新精神，激發學生去奮斗、去競爭、去開創班級工作的新局面；要善于從班級的實際出發，制訂本班班規，發揮自己班級的優勢，辦出班級的特色；要使該班學生經常面臨新的挑戰性的任務，感到自己的班是蒸蒸日上、生機勃勃的。

當前，改革的大潮不斷到來，第三次“全教會”明確作出“深化教育改革，全面推進素質教育”的決定，中國即將面臨新一輪的教育改革，為教育事業的發展提供了難得機遇。同時，班主任也面臨著嚴峻挑戰。我們各位班主任，一定要進一步解放思想，抓住機遇，發展自己，深入進行教育教學領域的改革和班級管理體制改革，同時，要積極創造條件，力爭班級的改革和發展邁上一個新臺階。

五忌主觀好惡

善于用人和協調人際關系是班主任工作藝術的一個重要方面。班主任的主要工作對象是學生，班級工作目標、教學計劃、教學大綱等都是通過教師和學生的教育教學實踐去實現的。班級工作的好壞，與學生的積極性、主動性、創造性發揮得好不好是緊密相連的。為此，班主任要正確掌握用人的基本原則，千方百計地調動廣大學生的積極性，努力形成班主任自身的凝聚力，做到處事公道，對學生政治上信任，工作上放手，生活上關心，積極創造一個寬松、和諧、團結、信賴的氛圍，切忌主觀好惡，任人唯親。如果班主任對人表現出主觀好惡和親疏，必然在班級形成恩怨派系，而任何班主任都經不住恩怨派系的離心作用。當這種恩怨派系形成時，一部分人“積極”，但不是真正為工作而積極；一部分人消極，卻是真正的消極，在這種情況下怎能辦好班級?用人一定要堅持以德才為標準，而不能憑班主任的好惡，不能受私情的影響，不能以順從聽話為標準。一些名班主任認為，要和自己的學生保持同等距離，不能有“親信”。我認為這是有一定道理的。

在協調人際關系方面，班主任要善于使自己與學生之間在思想感情上坦誠相交、相互諒解，步調行為上和諧一致、緊密配合，而寬容是協調與學生關系的基礎；要做到處事為人坦率樂觀，重事業、輕小利，顧大局、棄小利；面對班團干部，要勇于承認個人能力和學識上的局限性及決斷中的某些失誤，虛心采納班團干部的正確意見，并努力克服班團干部給自己指出的弱點，使他們感到班主任對他們的信任和尊重，從而溝通班主任與班團干部的心靈，彼此在心靈相容中倍增親切感，增強凝聚力。

總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。當代班主任，既要努力學習掌握當代班級工作的科學知識，又要善于運用工作藝術，在實踐中不斷創造、提高班主任工作藝術水平，這樣才能使自己的教育教學工作取得成功，才能使班級永遠生機勃勃。

(作者單位：廣東紫金縣爾崧中學)

(責任編校：長江)