讓課堂在書(shū)香潤(rùn)澤中煥發(fā)活力

學(xué)校文化是全校師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，不斷傳承發(fā)展形成的獨(dú)特習(xí)慣、行為方式、價(jià)值取向等寶貴的精神財(cái)富。是學(xué)校的靈魂，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。重慶大學(xué)城第二小學(xué)校地處書(shū)香濃郁的重慶大學(xué)城，傳承前身曾家鎮(zhèn)小學(xué)二十多年的“習(xí)字育人”傳統(tǒng)，逐步發(fā)展形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、濃郁的書(shū)香文化。學(xué)校充分發(fā)揮文化的強(qiáng)大作用，將書(shū)香滲透到課堂之中，浸潤(rùn)師生心靈，使課堂在書(shū)香潤(rùn)澤中煥發(fā)活力。

書(shū)香潤(rùn)澤，課堂品質(zhì)的原動(dòng)力。

大學(xué)城二小在長(zhǎng)期的書(shū)法教育實(shí)踐中，提煉“帶著書(shū)香前行”的辦學(xué)理念，形成“書(shū)墨清高，首重人品”的人文精神和“心正氣和、清雅剛直”的良好風(fēng)尚，營(yíng)造人人習(xí)書(shū)法、品書(shū)法，愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的書(shū)香氛圍。學(xué)校讀書(shū)習(xí)字氛圍濃郁，書(shū)墨翰香氣息獨(dú)特，爭(zhēng)做書(shū)香人蔚然成風(fēng)。師生在浸潤(rùn)著書(shū)墨翰香的校園里習(xí)德、立行、啟智、健體、尚美，成為善書(shū)、善學(xué)、善品、善行之人。隨著重慶市書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建成功，學(xué)校書(shū)香文化越來(lái)越凸顯并產(chǎn)生著強(qiáng)大的育人作用。

書(shū)香文化重在育人，而育人的主渠道在課堂。為了提高課堂教學(xué)品質(zhì)，打造規(guī)范、和諧、開(kāi)放、智慧、煥發(fā)活力的課堂，學(xué)校引導(dǎo)教師聚焦課堂，挖掘中國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)的精神內(nèi)蘊(yùn)，構(gòu)建起“四度三正”的書(shū)香課堂文化。“四度”本是書(shū)法的四個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即筆意謀篇規(guī)矩有法度、行列意韻貫通有氣度、彰顯書(shū)家品格有厚度、點(diǎn)畫(huà)到位有精度。我們將其引申為課堂教學(xué)關(guān)注的四個(gè)維度。法度要求課堂教學(xué)規(guī)范有序，包括師生行為規(guī)范和教師專業(yè)規(guī)范；氣度崇尚彰顯師生個(gè)性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍；厚度強(qiáng)調(diào)滲透學(xué)科的核心價(jià)值和核心理念；精度提倡課堂細(xì)節(jié)的精妙處理。“四度”重在對(duì)教師教得好的要求，創(chuàng)新了區(qū)教委下發(fā)的課堂教學(xué)規(guī)范，彰顯出“行止有范，點(diǎn)滴樹(shù)人”的教風(fēng)。“三正”乃習(xí)書(shū)的三重境界，即正姿，正行，正心。我們將其引申為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)層次。正姿，指學(xué)習(xí)習(xí)慣重規(guī)范，包括坐立、讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)等；正行，指學(xué)習(xí)行為方式求轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)情緒、參與態(tài)度、行為習(xí)慣等；正心，指情感態(tài)度與價(jià)值取向需注重。“三正”是對(duì)學(xué)生學(xué)得好的追求，體現(xiàn)了“習(xí)字立品，書(shū)墨正心”的學(xué)風(fēng)和“著眼發(fā)展、全面關(guān)注、注重過(guò)程”的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀念。

“四度三正”是書(shū)香文化、課堂教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量評(píng)價(jià)相互碰撞的自然生成。是學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范的要求，是全體師生遵循的課堂教學(xué)價(jià)值觀和對(duì)課堂教學(xué)追求的理想狀態(tài)。“四度三正”課堂文化的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“培養(yǎng)品德高尚、心智健康、富有書(shū)香氣息的未來(lái)人”這一育人目標(biāo)的核心手段。

書(shū)香潤(rùn)澤，引導(dǎo)管理是關(guān)鍵。

課堂教學(xué)是師生的多邊活動(dòng)，書(shū)香文化應(yīng)該滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)角落，時(shí)時(shí)影響師生的觀念和行為。積極向上的課堂文化，能讓師生在課堂上享受快樂(lè)，其樂(lè)融融；反之，則讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至痛苦。因此，加強(qiáng)“四度三正”課堂文化管理，規(guī)范、引領(lǐng)、調(diào)控和監(jiān)測(cè)學(xué)科知識(shí)與技能、教與學(xué)的方法、課堂中師生的行為規(guī)范和價(jià)值觀念等，是構(gòu)建“四度三正”課堂文化的關(guān)鍵。

(一)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)書(shū)香文化

結(jié)合學(xué)校“四度三正”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是上好課的前提，是構(gòu)建“四度三正”課堂文化的基礎(chǔ)。如一年級(jí)李杰老師在設(shè)計(jì)《進(jìn)位加法》的教學(xué)時(shí)，他這樣創(chuàng)設(shè)情境：首先出示學(xué)校大門(mén)、書(shū)香留痕、墨香廊、書(shū)法教室等圖片，然后提問(wèn)：同學(xué)們寫(xiě)的字真好!你知道書(shū)寫(xiě)毛筆字需要哪四件寶貝嗎?小紅準(zhǔn)備到學(xué)校超市買(mǎi)其中兩樣，可以怎樣挑選?老師們很多教學(xué)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了學(xué)校的特色，增長(zhǎng)對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中。為更好地在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“四度三正”的課堂文化，教研組在備課過(guò)程中還形成了“一個(gè)對(duì)照、四個(gè)環(huán)節(jié)”的備課方式，即自覺(jué)對(duì)照學(xué)校“四度三正”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)“集體解析——個(gè)體設(shè)計(jì)——互動(dòng)研討——課前復(fù)備”四個(gè)環(huán)節(jié)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)在常態(tài)課堂中落實(shí)書(shū)香文化

為保證“四度三正”課堂文化落到實(shí)處，學(xué)校不只是關(guān)注公開(kāi)課和教研課，而是重點(diǎn)關(guān)注常態(tài)課堂的落實(shí)情況。首先是轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓每位教師深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校的書(shū)香文化精髓，固化下來(lái)。其次是持之以恒，加強(qiáng)常態(tài)課的管理評(píng)價(jià)，建立教學(xué)干部巡課制度，成立學(xué)科常態(tài)課聽(tīng)課組，加強(qiáng)常態(tài)課的指導(dǎo)和研究，并把常態(tài)課的評(píng)價(jià)納入到教師的個(gè)人綜合考評(píng)之中，扎實(shí)推進(jìn)“四度三正”課堂文化在常態(tài)課中的落實(shí)。

(三)在教學(xué)研究中提升書(shū)香文化

課堂文化的形成不是一蹴而就的，是在反復(fù)的實(shí)踐中凝練出來(lái)的。學(xué)校把“四度三正課堂教學(xué)實(shí)踐”作為課題進(jìn)行研究，確定了學(xué)科子課題組，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。磨課是我們主要的研究方式，在“人人上研究課、人人參與賽課、骨干教師上示范課、評(píng)課交流研討”等系列磨課研究中，“四度三正”課堂文化被具體地、深入地逐步解讀，學(xué)科“四度三正”課堂文化在傳承中發(fā)展，在共性中彰顯個(gè)性。如，中段語(yǔ)文組圍繞“四度三正”，提出了“讀寫(xiě)結(jié)合促表達(dá)”的課堂文化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，中段孩子能說(shuō)會(huì)道，輕松起步寫(xiě)作文。“四度三正”課堂文化正在研究中提升。

(四)在評(píng)價(jià)激勵(lì)中強(qiáng)化書(shū)香文化

文化的持續(xù)靠人的堅(jiān)持。為了讓教師不斷傳承發(fā)展書(shū)香文化，不斷豐富深化課堂文化，學(xué)校擬定了書(shū)香評(píng)價(jià)體系。“四度三正課堂評(píng)價(jià)量表”是評(píng)價(jià)體系的核心，旨在引領(lǐng)教師用“四度三正”的課堂文化發(fā)展課堂、發(fā)展學(xué)生。學(xué)校每期開(kāi)展書(shū)香園丁、書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)評(píng)選表彰活動(dòng)，結(jié)合“四度三正”課堂成效，引導(dǎo)教師以“行止有范，點(diǎn)滴樹(shù)人”為己任，為人師表，教書(shū)育人；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選目標(biāo)，更加主動(dòng)地讀書(shū)習(xí)字、錘煉品格。

書(shū)香潤(rùn)澤，煥發(fā)課堂活力。

課堂因?yàn)橛辛宋幕慕?rùn)，師生就會(huì)自覺(jué)遵循課堂要求，并且轉(zhuǎn)化教學(xué)行為，形成穩(wěn)定、積極的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)情感和行為習(xí)慣。長(zhǎng)期的書(shū)香文化潤(rùn)澤，課堂因此煥發(fā)出強(qiáng)大的活力。

(一)引導(dǎo)教師自覺(jué)審視課堂教學(xué)。書(shū)香潤(rùn)澤課堂，對(duì)師生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生著積極的影響，也大力促進(jìn)了教師對(duì)課堂教學(xué)的反思。我校語(yǔ)文教師程靜在論文中寫(xiě)道：“為了緊跟學(xué)校“書(shū)香育人”特色發(fā)展步伐，構(gòu)建“四度三正”的課堂文化，我必須靜下心來(lái)仔細(xì)想想：每一節(jié)語(yǔ)文課我到底要教給學(xué)生什么?”也有老師自我反思到：“我的課堂學(xué)生感興趣嗎?怎樣做到學(xué)生喜歡的課堂‘氣度’?”

(二)促進(jìn)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念。自“四度三正”課堂文化構(gòu)建以來(lái)，教師教學(xué)觀念得到明顯轉(zhuǎn)變。感悟、反思、論文不斷呈現(xiàn)，學(xué)校順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，開(kāi)辦了校刊《耕耘》，為加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師發(fā)展搭建了很好的平臺(tái)。如吳雪梅老師在隨筆中寫(xiě)道：“課堂教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)是課堂的厚度，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、收獲的多少來(lái)考量。”盧永梅老師在教學(xué)反思《讓書(shū)香彌漫語(yǔ)文課堂》中這樣寫(xiě)道：“我們堅(jiān)持課堂教學(xué)的‘四度三正’，孩子們定能從中受到靈魂的洗禮，都能做堂堂正正的人!就像《中國(guó)娃》中的歌詞一樣：‘最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話。最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它!’”

(三)激勵(lì)教師自主改革創(chuàng)新。“四度三正”課堂文化的構(gòu)建，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，凝聚了力量。在這無(wú)形的力量下，教師們積極實(shí)踐，創(chuàng)新了多樣的、富有個(gè)性的教學(xué)模式、策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)有效性，起到了良好的作用。比如“三維目標(biāo)，五個(gè)結(jié)合”的課堂教學(xué)模式(三維目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，五個(gè)結(jié)合是教學(xué)實(shí)效與課堂活力相結(jié)合；雙基訓(xùn)練與全面發(fā)展相結(jié)合；統(tǒng)一規(guī)范與呵護(hù)個(gè)性相結(jié)合；嚴(yán)格要求與尊重關(guān)愛(ài)相結(jié)合；精細(xì)處理與突出重點(diǎn)相結(jié)合)。“法度”四策略(量化教學(xué)時(shí)間；目標(biāo)指向核心；板塊式訓(xùn)練；分層練習(xí))。“氣度”四標(biāo)準(zhǔn)(小臉發(fā)紅，小眼閃亮，小手高舉，小嘴常開(kāi))等等。

大學(xué)城二小將書(shū)香潤(rùn)澤課堂作了一些探索和嘗試，對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)效益起到了明顯效果。學(xué)校將繼續(xù)秉承“帶著書(shū)香前行”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“書(shū)香育人”的內(nèi)涵特色發(fā)展之路，努力把學(xué)校建成獨(dú)具濃郁書(shū)香氣息的現(xiàn)代化新農(nóng)村品牌學(xué)校，為教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)!

(作者單位：重慶大學(xué)城第二小學(xué)校)

(責(zé)任編校：白水)