初中語文課堂教學中的板書藝術(shù)淺談

摘要：好的板書，不僅能起到畫龍點睛、突出重點的作用，還能激發(fā)學生情趣，強化學生對本節(jié)課所學知識的理解。語文課堂上板書的內(nèi)容應(yīng)該是課堂所授內(nèi)容的一個大概脈絡(luò)，學生看到板書就能夠理清本節(jié)課所學知識的重點、難點。一節(jié)成功的語文課，簡潔、優(yōu)美的板書應(yīng)該說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了教師對課堂過程的預(yù)設(shè)與對課堂內(nèi)容的把握深淺，也能讓學生時不時地憶起前后知識間的聯(lián)系，對于提升課堂教學的有效性不無裨益。

關(guān)鍵詞：初中語文；板書；藝術(shù)教學；策略

在中國，板書歷來被教師和學生所重視。一位板書不好的教師，很難被人們認為是一位好老師。教師不僅要重視板書，還要講究板書的藝術(shù)，它像教師所創(chuàng)造的一件藝術(shù)品，既要講究漢字書寫，還要講究構(gòu)思，對課堂進程的把控能力。好的板書，不僅能起到畫龍點睛、突出重點的作用，還能激發(fā)學生情趣，強化知識，增強記憶，引發(fā)聯(lián)想和想象。因此，在語文教學中，必須重視板書的藝術(shù)。

筆者在多年的從教生涯中，發(fā)現(xiàn)部分語文教師在授課過程中存在著這樣的一種現(xiàn)象，就是上課時首先就把本節(jié)課的板書寫在黑板上，就像給本節(jié)課列出了一個整體的提綱，然后教師再按照黑板上所列出的提綱開始逐條進行講授。對于這樣的做法，筆者以為利弊相間。利在于教師的思路非常清晰，并且把這種清晰的思路傳遞給了學生；弊在于教師忽視了課堂教學的動態(tài)生成過程，在充分做好課堂預(yù)設(shè)的同時，忽略了在具體的授課過程中是有著突發(fā)現(xiàn)象存在的，而我們教師的教授藝術(shù)的高低就主要體現(xiàn)在能否合理利用這些現(xiàn)成的教育資源。從這個角度上來講，這種做法又是非常不妥的。那么在具體的初中語文教學過程中，我們怎樣才能把握好教師的板書環(huán)節(jié)，讓我們的每一節(jié)語文課堂都在美輪美奐的圖畫中進行呢？本文筆者根據(jù)初中語文教學中板書環(huán)節(jié)的教學實踐總結(jié)如下，望各位同仁批評指正。

一、板書在課堂教學中的地位和作用

（一）板書在課堂教學中的地位

語文教學的板書，在具體的教學過程中會起到一個提綱挈領(lǐng)的作用，備課時教師把板書的內(nèi)容了然于胸，可以在一定程度上加深教師對本節(jié)課的授課過程的準確把握與科學預(yù)設(shè)；結(jié)尾環(huán)節(jié)又可以說是對一節(jié)課內(nèi)容講授的一個總結(jié)，教師瞅一眼，可以明晰本節(jié)課的內(nèi)容都講了些什么，為準備下節(jié)課的講授內(nèi)容及授課方法的選擇必要的鋪墊。從學生的角度來講，良好的做板書可以讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一個總的概括，能夠鞏固所學知識，并形成新的認知印象。總的來說，它在初中語文教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好這個環(huán)節(jié)，并努力做到最好，對于提升我們的課堂效果有著不可忽視的巨大作用與影響。

（二）板書在課堂教學中的作用

1.板書是教師授課前心中的一個藍圖，能夠科學準確地指揮教師按照提前預(yù)設(shè)的教學步驟按部就班地進行，不至于在課堂上隨心所欲。

2.板書的內(nèi)容其實是教師所授內(nèi)容的一個縮影，是學生進行回顧復(fù)習掌握知識的一個范本，從這個范本出發(fā)，學生可以有效地突破課堂學習中的重點與難點。

3.給學生做筆記提供一個有效依據(jù)，可以使得學生在日后的復(fù)習中有據(jù)可依，起到一個有效備份的作用。

4.特定情況下，板書的過程中甚至還可以生成一定的課堂資源，使得無論是教師還是學生都能夠從中產(chǎn)生創(chuàng)新教學的沖動與根據(jù)。

二、板書設(shè)計的美學原則和要求

（一）直觀形象

板書環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓學生對教師在本節(jié)課上所講知識一目了然，印象深刻，所以在板書設(shè)置環(huán)節(jié)，直觀形象就成為非常必要的一條要求。

（二）簡潔明了

初中語文教學過程中的板書，應(yīng)該以關(guān)鍵詞為主體，輔以一定的承上啟下的詞語，必要的時候可以加一些圖形、線條、簡筆畫來勾勒修飾，這樣就比較容易做到簡潔明了。

（三）啟發(fā)性

這一點在日常的教學實踐中常常被我們所忽略，為了更大限度地延伸我們的語文課堂，在結(jié)尾的板書環(huán)節(jié)設(shè)置上加強其啟發(fā)性是一個不錯的選擇，有了板書中的激趣功能，學生會將問題帶到課下，帶到實際生活當中，對于提升課堂教學的有效性很有好處。

（4）趣味性

在當前的課改活動如火如荼時，尊重學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣成為諸多教師授課時非常注重的一點，那么把它延伸到我們語文課堂上的板書環(huán)節(jié)，也要注意激發(fā)學生的學習興趣，為了達到這個目的，板書設(shè)置注重其趣味性就顯得非常重要了。這里就需要教師平時的智慧積淀與靈感積累，再加上在課堂上的特殊情境之下所形成的課堂資源。譬如在板書《變色龍》一課的主要內(nèi)容時，筆者在“狗”“走”兩個字間靈機一動，加了一個雙向箭頭，同學們對內(nèi)容的理解變成了狗走了，但是反過來讀卻能理解到本文的主題，即警官奧楚蔑洛夫主要一個走狗的形象，這樣一來，很大程度上體現(xiàn)了板書的趣味性，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生對于文本學習的興趣。

三、豐富多彩的板書設(shè)計形式

（一）線條變化式

這類板書主要是通過結(jié)合文本內(nèi)容中的概括性極強的詞語文字，結(jié)合一定的箭頭、線條、圖形來構(gòu)成板書，這樣的板書形式主要運用在與故事情節(jié)比較復(fù)雜的小說中，以《變色龍》為例，利用這種形式的板書能夠自然地將文中發(fā)生的故事情節(jié)顯露出來，讓學生一目了然，進而能夠體悟到一定的主題思想。板書中使用的箭頭號、著重號、括號、波浪線等輔助性符號，均起到十分重要的作用，與整個板書渾然一體。

（二）幻化圖形式

這類板書形式最主要的課堂效果就是能夠使得學生得到意料之外而又情理之中的一種閱讀效果。首先是要把文章的主要故事情節(jié)利用關(guān)鍵字詞把它勾勒出來，輔以一定的人物心情、情感、態(tài)度的變化，還要注意其中所蘊含的內(nèi)在的思想感情。最后教師需要一個神來之筆，把相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得學生在了解主要內(nèi)容、理解主題思想的基礎(chǔ)之上，又能夠一下子感受到教師所設(shè)置的板書的巧妙，收到言有盡而意無窮的板書效果。

（三）鮮明對比式

這類板書的形式對于加強學生對文本主題的理解很有好處，兩相對比之中，文章的主題思想呼之欲出。以《變色龍》為例，筆者將警官奧楚蔑洛夫?qū)返牟煌瑧B(tài)度在黑板上板出，加以狗的主人身份的變化，學生自然可以體會到這個趨炎附勢、見風使舵的走狗形象的塑造。還有像《從百草園到三味書屋》一課中，筆者將作者在百草園里的景物寫在黑板上，再將作者在三味書屋的表現(xiàn)寫在黑板上，學生自然可以體悟到魯迅所表達的對童年的懷念這一主題思想。