怎樣上好小學英語課

新課標改革后，小學英語的學習被提上了重要的日程。如何將小學英語課上得高效、有趣而又豐富多彩，是我們小學英語教師應該予以高度重視的重要課題。那么如何才能上好小學英語課呢，針對這一問題，我校展開了激烈的討論，大家各抒己見、眾說紛紜，總結了許多有建設性的寶貴經驗。

今年我校為了改變傳統教學模式，打造適合我校的高效優質課堂，向45分鐘要質量，總的教學思路是先學后導，學生小組合作探究學習，教案改為導學案，流程是三步七環節。備課采取年級集體備課，目的是集思廣益，取長補短。在此教學模式下，要想上好一節優質課，筆者在此談談自己的幾點淺薄建議，希望能夠給廣大同仁提供一些有益的參考。

一、備課

首先是教師對于教學的內容要把握透徹，思路和條理要十分清楚明確，那么備課就顯得尤為重要，它是課堂成功的關鍵。在以往的教學中教師常常忽視備課的重要性，只是在上課前簡單看看內容根本不備課，寫教案也是有意無意地將備課與備教材等同起來，憑借多年教學經驗就去上課，周而復始地完成教學任務，時間沒少費，可是教學成績卻不樂觀。尤其是現在的小學生思維都比較發散，課堂上的疑問會很多，教師如果不認真備課，不把教學內容吃透，在面對學生們的發問時，往往會表現為束手無策，久而久之，不僅會使學生懷疑教師的能力，教師自身的教學水平也難以得到提高。因此，課前備課十分重要，教師應予以高度重視。

二、備教法

對于每一節課，每位教師都要通過集體備課在教法上摸索、多探究，以求達到最佳的教學效果。所以教師要善于選擇方法，并創造性地運用，如，如何尋找新知與學生已有認知經驗的切入點；如何設計學生課前展示環節；如何實現學生自主學習，培養自學能力等都需要教師課前精心策劃。我校打造高效課堂就是遵循新的教學理念要求教師擺脫傳統教法的束縛，成為新型教師向研究型發展。再有選擇教學方法的同時，教師還應考慮運用什么樣的教學手段，現代教學技術進入課堂已成為必然，它對增加課堂容量，促進教學過程的優化和個性化，極大調動學生的積極性，提高教學質量起到了重要的作用。

三、超前備課

如果不做到超前備課，學生就沒有充分的學案可預習，那么先學后導就失去了意義，高效課堂也就無從談起了。還有就是因一個突發任務的干擾而導致匆忙“上陣”，這樣的教學效果可想而知。另外，超前備課可以使教師有更多的機會搜集到有關的教育教學資料和信息，同時也為進行有效的隱形備課提供了廣闊的空間。集體備課更是如虎添翼，眾人拾柴火焰高。再有教師也應從學情出發，超前備出一周的課。可見，超前備課是多么重要，所以優秀教師的成功秘訣無不在于他們在備課藝術的園地留下了難以數計的汗水。

四、寫教案

我校采取先個人準備初備案，然后集中集體備課定下詳案大家共享的方法。以前都是傳統教案，教學流程繁瑣，教師用注入式教學，學生始終處于被動學習狀態，隨著年級的增高對學習興趣就減退了，現在完全打破舊思路，教案變成導學案，教學流程條理清晰簡要就三步七環節。提倡新的教學理念，充分發揮學生的主動性，以學生為主體，培養學生敢表現、敢表演、敢說、敢講、不怕出錯，讓他們興奮起來進行學習，敢于表達自己，對學英語有信心，這樣就會降低學生隨著年級的增長而兩級分化嚴重的現象了。

五、寫好課后反思

教后經常寫反思進行自我反饋，寫簡要分析，對自己備課水平的不斷提高有著舉足輕重的作用。

筆者經常對自己提出許多問題，然后認真去思考。比如，運用怎樣的方法才能讓學生記住高難度詞匯，并在頭腦中留下深刻的印象？怎樣才能讓學生對英語課產生濃厚的興趣？怎樣培養孩子聽說讀寫的綜合能力？這些問題值得我們教師去用心體會，仔細琢磨，相信通過不斷努力，在教學中逐漸摸索，學中用，用中學，一定能獲得長足的進步。

六、教師的授課藝術

“親其師，信其道”，這個道理相信廣大教育工作者都很明白，那么怎樣做到讓學生“親其師”從而“信其道”呢？這就需要教師在教學過程中把握好授課藝術了。講課的藝術形式是賦予課堂生機活力的關鍵所在，教師在課堂上要充滿激情，用自己的激情去引發、激發學生的求知欲，同時進行信息交流。此時課堂氣氛若是民主和諧的，學生學得就輕松愉快，就會不厭學和不棄學了，這不就是我們要的結果嗎？

教學中筆者發現優秀的教師都有幾個共同特點：1.口齒流利，發音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言；2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；3.教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性；4.有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

七、導入是開好課的保障

好的導入是上好課的開始，俗話說“良好開端是成功的一半”，一堂好課要開好頭，如同一出好戲要演好序幕一樣，開頭開得好，就能激起學生的學習興趣，吸引學生們的注意力，造成學生們渴望追求新知的心理狀態。

教師應采用多種形式創設情景、導入新課，并充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，諸如，采用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。這些教學手段的選用極大地調動了學生學習英語的興趣，保證了學生參與課堂的積極性。在保證學生積極性的基礎上，教師應有效地引導學生自主探究、主動參與英語教學，才會取得良好的課堂效果。

八、小組合作探究學習

小組合作探究學習是打造高效課堂必備的條件，也是達到優質課堂的最有效途徑。新課標要求把課堂真正交給學生，讓不同層次的學生都得到發展，那么小組學習可采取六人一組或四人一組，AA\\BB\\CC組合，A\\B\\C\\D組合，A代表優生，B代表好生，C代表中生，D代表差生。學生間由此養成學會互助、交流、配合、競爭合作的探究式學習習慣，以往只注重教學形式，不重視內涵，當前要求我們教師不斷加強理論學習，更新觀念，這也是對我們多年傳統教學的巨大挑戰，我們應積極探究，放下包袱，只有這樣才能有力地促進專業成長，不斷積累經驗，才能盡快適應教學改革。

總之，要打造高效課堂，教師的教學理念、教學方法、教學方式、授課藝術及教學手段，都要加大改變力度，使課堂教學從注入型轉變為輸入型教學，教師要精講，課堂應是語言的教學和操練，知識的鞏固和應用，教師只有不斷充實自己，具備良好的策劃能力和課堂掌控能力，才能使英語教學真正迎來自己的春華秋實。