小學(xué)高年級作文批閱技巧

摘要：作文是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的一面鏡子，而作文批閱卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力，見效甚微，作文教學(xué)的少、慢、差、費(fèi)的劣勢明顯體現(xiàn)出來。掌握批閱作文的技巧，使學(xué)生愛上作文，能動(dòng)修改，既可以讓教師省時(shí)省力，提高批閱效率，又能達(dá)到快速提高學(xué)生作文水平的目的。

關(guān)鍵詞：作文批閱；集體批；自批；互改；二次修改；省時(shí)省力

作文是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的一面鏡子，高年級作文在考試中約占語文總分的三分之一，語文教師在這方面投入的精力自然較多，其中作文的批閱所花的時(shí)間更多。因?yàn)樗仁潜敬巫魑牡难由欤质窍麓巫魑牡那白啵沁B接兩次作文的橋梁。小學(xué)階段的作文要求全批全改、精批細(xì)改，四五十本作文下來，老師累得夠嗆。可是在拿到批改的作文后，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往是漫不經(jīng)心地瞅一眼，然后不痛不癢地進(jìn)行下一篇作文。作文教學(xué)的少、慢、差、費(fèi)的劣勢明顯地顯現(xiàn)了出來。如何把教師從繁重的作文批閱中解放出來，騰出更多的時(shí)間與精力研究教學(xué)工作；如何提高教師的作文批閱效率，并快速提高學(xué)生的作文能力，是我苦苦探索的問題。經(jīng)過二十多年的教學(xué)積淀，我終于摸索出一些行之有效的方法，具體如下：

一、樂此不疲

讓學(xué)生喜歡作文，明白好文章是千錘百煉改出來的，這樣他們就會愿意投入精力去寫作，投入情感去琢磨，努力改進(jìn)自己的作文中的不足。

二、有章可循

教給學(xué)生修改作文的方法。高年級學(xué)生有一定的作文基礎(chǔ)，該放手時(shí)需放手，教師要給學(xué)生自主批改的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)從作者到讀者，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，多角度地欣賞自己和他人的文章。

1.教師引導(dǎo)，集體批閱。剛開始修改，教師可以挑選2—3篇典型作文邊欣賞邊評議。優(yōu)秀的習(xí)作可以品味字、詞、句的精到，欣賞布局謀篇的巧妙，思想感情的宣泄……由淺入深，由易到難的引導(dǎo)賞析。如這個(gè)詞好在哪里，能不能換成另一個(gè)詞，為什么？這個(gè)句子用了什么修辭手法，妙在何處？這篇文章你認(rèn)為哪里還需要改一下會使中心更加突出……挑出一篇問題較多的作文，讓作者大聲朗讀，大家?guī)退薷摹?yōu)秀作文至少指出一處不足，使作者明白“智者千慮必有一失”，以便精益求精；對落后學(xué)生的作文至少指出一處值得肯定的地方予以贊賞，使作者感受“愚者千慮必有一得”，使他們迎難而上。每次賞析、修改不同學(xué)生的文章，可以使同學(xué)們能夠心平氣和的構(gòu)思，舒暢快樂的表達(dá)。

2.規(guī)范修改符號，明確行批、段批、總批的要求，為自批和他批做好準(zhǔn)備。學(xué)生掌握了作文修改的技巧，就可以如法炮制地去修改自己和他人的文章。同時(shí)可以選出修改到位的同學(xué)的批語予以表揚(yáng)，如“優(yōu)秀小老師”“優(yōu)秀小讀者”等，經(jīng)過拋磚引玉，使學(xué)生愛上修改，享受修改后的成果。

3.一對一互改，相互學(xué)習(xí)、提高。在學(xué)生掌握了修改要領(lǐng)，教師根據(jù)每次習(xí)作的要求提出修改重點(diǎn)，學(xué)生寫完作文后相互交換，就可以在正式作文本上動(dòng)筆修改了。5分鐘的修改，他們一個(gè)個(gè)屏息凝神，有的皺眉，有的抿嘴憨笑，有的頗有幾分陶醉，儼然是一個(gè)個(gè)的小老師。李愛紅同學(xué)的《神奇的佛歸寺》中的總批是：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，把紫云山佛歸寺的人文景觀和歷史變遷寫了出來，很有品味。讀你的文章真是一種享受！梁琪在《我家的寶貝》中的批語是：不知不覺你的文章結(jié)束了，可我還沉浸在你那珍貴的寶貝里。語言生動(dòng)、細(xì)膩、精煉，內(nèi)容豐富，是一篇佳作！……看著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的批語，我也很享受。每次的批閱只需5分鐘，花時(shí)少，但見效快。最后學(xué)生在總批后用鉛筆簽上讀者大名，以便老師二次批閱時(shí)加分。滿分5分，良好4分，及格3分，3分以下的學(xué)生必須閱讀滿分同學(xué)的文章并抄寫其評語。另外，對平時(shí)比較粗心的同學(xué)批閱的文章要由細(xì)心的同學(xué)復(fù)查，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字要扣分，并責(zé)其寫一百字左右的說明書宣讀，督促其認(rèn)真修改。

互改作文的方法我用的比較頻繁，只不過每次互批的同學(xué)是不同的。其好處是：（1）評改及時(shí)，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂修改，學(xué)生興趣濃厚；（2）學(xué)生互改作文擴(kuò)大了閱讀面；（3）起到互相促進(jìn)的作用；（4）“解放”了教師，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行其他教學(xué)工作。

三、二次批閱

教師要總體把握，進(jìn)行二次批閱。經(jīng)過學(xué)生批閱的文章，老師還需來一次快速的大規(guī)模“掃蕩”，并后綴點(diǎn)睛之筆。這樣作者對本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)就會有全面深刻的認(rèn)識，便于改進(jìn)。

四、習(xí)作感悟

結(jié)合兩次批閱，讓每個(gè)學(xué)生寫出50字左右的習(xí)作感悟。作文本發(fā)下來，讓學(xué)生結(jié)合師生修改寫感悟，可以是此次習(xí)作的小心得，也可以是對交代不清的內(nèi)容予以補(bǔ)充……感悟——滿分為10分，優(yōu)秀9-10分，良好8-9分，較好6-8分，不及格6分以下。每次感悟要因文而異，不可雷同。

五、家長點(diǎn)評

結(jié)合作文內(nèi)容，讓家長參與點(diǎn)評。家長看到孩子的進(jìn)步，就會欣賞孩子，支持孩子。如：《給 說說心里話》這篇習(xí)作中，我要求給誰說的心里話就讓誰批改，任小博同學(xué)是寫給媽媽的心里話，家長看后的批語為：“親愛的兒子，從你的作文中，我看到你已經(jīng)長大了，不再是媽媽羽翼下的小鳥，媽媽平時(shí)對你的管教是有些緊，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會比較亂，也比較復(fù)雜，媽媽害怕你受到傷害。從今以后媽媽會給你休息大腦的時(shí)間，會讓你健康、快樂的成長，也會說話算數(shù)。不過，小孩不能花太多的錢，因?yàn)槟菢影职謰寢寱鄣模袝r(shí)你也要體諒我們好嗎，我親愛的兒子？”這一刻，我感到欣慰，一篇習(xí)作竟成了母子溝通的紐帶，這是多么珍貴的一刻。

總之，作文批閱的方法可操作性很強(qiáng)，要能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，且要因文而異，靈活多樣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，這樣就可以使學(xué)生愛上作文，最終能達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。