淺談新課程背景下的數學備課

目前，新課程已走進了課堂，小學數學，新課程標準也向廣大教學工作者提出了新的要求。課改的形勢迫使廣大教師在今后的教學實踐中用新理念、新教法去處理教材、處理教與學的關系。為適應課改的需要，我們必須吃透新教材，深刻理解數學課程標準的內容，用新的理念去精心備課，否則，就不能完成小學數學課改的任務。

根據小學數學教學的特點，在備課中，我們要盡最大努力做到向學生提供充分從事數學活動的機會。為使小學生在學習活動中動手實踐、自主探索、合作交流，在備課中我們必須精心設計，周密思考，力爭使師生之間、學生之間交往互動，共同發展。通過精心設計教案，力爭使學生在學中樂、在樂中學，使學生敢想、敢說、敢做，真正成為學習的主人。以下是筆者在新課改中對小學數學備課的幾點看法。

一、為落實合作學習法而備學生

《新課程標準》把學生的合作學習置于非常突出的位置，要求教師在數學教學中向學生提供充分從事數學活動的機會。體現這一點的方式是分組交流。為使分組合作交流有聲有色，教師在備課中要注重備學生，了解并掌握不同學生的年齡、成績和性格差異，為精心設計小組活動做出準備。一年來的聽課學習，使我體會到，不理想的分組交流往往是由于教師“備學生”工作不徹底而造成。

科學的分組應遵循“組間同質、組內異質”的原則。“組間同質”是指各小組中力量（學習成績、男女比例、學生性格）的均衡，“組內異質”指小組中成員間的搭配求異。我們教師應將不同成績、不同性格的學生混合分組、合理搭配，使性格內向型和外向型的學生優勢互補，使優等生帶動后進生。

教師在備課時，如果對學生的情況研究不透，就會產生以下情況：小組容量過大，致使某些學生根本沒時間發言，無法與其他學生交流；只顧及成績搭配，忽略學生性格差異，致使某些成績好的學生由于性格內向，只善于思考卻羞于表達，起不到組織者的作用，影響了合作學習的成效。

總之，要運用合作學習法教學，了解學生是關鍵。

二、合理安排教學內容，力求少而精

小學數學新課程標準指出，義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進小學生全面、持續、和諧發展。教師在備課設計教學內容時，要從學生合作學習的過程出發，研究如何激勵小學生主動思考，如何引導學生交流合作，而不是單純地強化訓練，教學內容力求少而精，給學生足夠的思考交流時間。

教師在備課安排中，若內容過多，既有課本內容，又有補充內容，教學極易產生節奏快的情況，學生沒有足夠的時間交流。

三、備課設計合作學習內容時要具有一定的難度

為使小組合作學習太流于形式，教師在設計小組合作學習內容時要有一定難度，設置的問題使學生單獨解決有一定困難，從而迫使他們自覺尋求與其他學生合作，使交流有意義，使學生有興趣，使合作有實際內容。

例如，市教研室送教下鄉活動中，在“平行四邊形的面積計算”一節里，教師就把某些容易理解的問題當做難點交給小組合作討論，結果是延誤了時間，使學生失去了合作學習的愿望。

四、備課時要用新理念處理教材

要想使用好新教材，就必須摒棄舊的教材觀，樹立新的教材觀。傳統的做法是“教教材”，把“以本為本”作為處理教材的基本原則，當然，這種原則在課堂教學中也起到了一定作用，但教師們在數學教學中往往過分依賴教材，把教材神秘化，做法是：教材上有的內容不敢不教，教材上沒有的內容不敢補充。

現代課程論主張“用教材教”，教師不只是被動的課程執行者，而應成為課程的開發者和創造者。鑒于以上理念，我們在數學備課中應做到兩點：

1.聯系實際生活，做好教材的充實和變通，提高小學生合作的欲望

在處理安排教材內容時，盡量尋找數學知識與學生實際生活情景的切入點，創設具有生活氣息的情境，使枯燥的數學問題變為活生生的現實，提高學生的求知欲。如教《利息》一節時，可突破教材的限制，引導學生深入實際，調查訪問銀行、信用社和家家戶戶存錢得息的實際情況，使學生感到數學知識就在身邊，生活離不開數學，對數學產生親近感。

根據新《數學課程標準》的精神，在備教材時，也可以對教材中數學問題的具體情節和數據做適當調整、改編，用學生熟悉的、貼近小學生生活實際的數學問題來取代。

如教一年級數學《海鷗回來》了一節時，根據農村學生對海鷗生疏的實際，可引導學生們聯系小燕子或小麻雀等，使他們學有興趣，能體會到數學知識來自現實生活。

2.按新課程標準，備課時應注重讓學生參與教學內容的提供和應用

新課程理念認為，學生不應是教學內容被動的接收體，而應是對教學內容進行實踐創造的主體。為此，備課設計教學內容時，要有利于學生提出創造性的意見，要融合學生富有個性的經驗、感情和想象。

如教學“認識鐘表”時，教師在備課時應設計讓學生在家中，到商店、飯店、車站等地方去收集、了解不同鐘表的情況：有圓的，有方的，有各種動物形狀的。有分針、時針的，有數字式的，有用粗、細杠標記的……上課時將學生搜集的有關鐘表的情況匯集起來，讓他們提出本節課要研究的內容。這樣，很自然地使學生對鐘表有了形象的認識，也使他們對本節課內容產生了濃厚的興趣，在不知不覺中開始了對鐘表的認識和研究。

為了落實新課程標準的要求，在備課時，教師必須精心設計新授課的導入，使學生帶著問題和好奇進入學習過程。如市教研室送教下鄉活動中，在講“平行四邊形的面積計算”一課時，教師首先引用了阿凡提賣花布刁難財主的故事，阿凡提將平行四邊形的花布給了財主，并用充分的理由說得財主啞口無言（面積不少，無法利用）。以有趣的故事導入新課，學生好奇，產生了強烈求知欲。

在今后的數學備課中，根據小學生年齡特點，教師要精心設計課堂游戲，提高合作學習的質量，落實自主、合作、探究的教學理念。

總之，在新課改的今天，全面落實自主探究、合作交流的教學方式的前提是教師的教案是否體現新的教學理念。只有刻苦地學習，大膽地實踐，認真地鉆研，我們才能跟上課改的步伐。