實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的雙飛

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”。那么，什么才是“教學(xué)互動(dòng)”？所謂的“教學(xué)互動(dòng)”，就是把教學(xué)過(guò)程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過(guò)程；就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，優(yōu)化“互動(dòng)”方式，形成交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、自由充分發(fā)展的目的。怎樣做到一節(jié)課的師生互動(dòng)呢？

一、應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，努力提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和參與性

例如，在教授GO FOR IT 八年級(jí)下冊(cè)《UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived？》時(shí)，針對(duì)八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，但缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的困難；思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力；認(rèn)知心理方面有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。了解了本年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容感興趣呢？我在網(wǎng)上收集了一些關(guān)于外星人的圖片和簡(jiǎn)短視頻，在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放了視頻，并詢問(wèn)了學(xué)生們幾個(gè)問(wèn)題，“Do you believe the alien?” “Did you see the UFO?”“Could you describe what the alien looks like?” 學(xué)生們觀看了視頻后，對(duì)此話題非常感興趣，積極探討，連平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生也欣然舉手，描述了他心目中的外星人外貌，其他同學(xué)馬上提出同意或反對(duì)的意見(jiàn)，開始了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，同學(xué)們自然地就融入了本單元的學(xué)習(xí)。因此，本單元的切入點(diǎn)找準(zhǔn)了，寬松的課堂教學(xué)氣氛形成了很好的教學(xué)互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，形成了直觀的認(rèn)知對(duì)象和教學(xué)背景，更促使學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)。

二、師生互動(dòng)的前提是發(fā)現(xiàn)和維持學(xué)生的興奮點(diǎn)

在教授color時(shí)，如果仍利用老套的顏色卡片來(lái)教授，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新意、枯燥，那么怎樣才能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)呢？新和奇才是關(guān)鍵所在。我設(shè)計(jì)了“魔術(shù)師”這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了六瓶清水，讓六名學(xué)生親自上臺(tái)來(lái)檢查，在渲染課堂氣氛后，教師揮舞著魔術(shù)棒，六瓶清水在學(xué)生的搖動(dòng)中就逐漸變成了紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫等顏色。學(xué)生們親眼看著清水變了顏色，很是興奮，在短短幾分鐘內(nèi)學(xué)生就掌握了幾個(gè)基本顏色的單詞。全班同學(xué)都很專注，也很好奇為什么清水會(huì)變色，其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，我只是在礦泉水瓶蓋內(nèi)粘放了水彩色塊。全班同學(xué)的興奮點(diǎn)都被激發(fā)了，然后再通過(guò)幻燈片展示不同顏色、不同各類的物品，讓學(xué)生能快速運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行造句練習(xí)，教師可運(yùn)用時(shí)間表來(lái)計(jì)時(shí)，哪一小組造的句子種類最多、正確率最高即為獲勝組，這樣學(xué)生的興奮點(diǎn)還在有效維持階段，全體學(xué)生都能夠積極參與，課堂氣氛空前活躍，此堂課收到了較好的授課效果。因此，我們說(shuō)，一堂課的師生互動(dòng)效果的好壞，在于教師要善于發(fā)現(xiàn)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的興趣和愛(ài)好，即所謂的“備”學(xué)生，一定要備到位。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是師生互動(dòng)到生生互動(dòng)的前提。

三、師生互動(dòng)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

師生互動(dòng)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘教學(xué)中的發(fā)散思維，要挖掘?qū)W生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生做到有感可發(fā)。在講授There will be 句型后，可用課件播放視頻，讓學(xué)生來(lái)描述他們所見(jiàn)到的越來(lái)越多的車輛，越來(lái)越少的樹木，越來(lái)越多的污染等，給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維的空間。讓他們聯(lián)想到如何保護(hù)和關(guān)愛(ài)我們的生存環(huán)境，讓學(xué)生們先以四人小組的形式討論，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，最后通過(guò)多媒體展示臺(tái)來(lái)展示同學(xué)們的作品，有的小組圖文并茂，不但寫了文章還配了插圖，其他組的同學(xué)也積極指出文章中的優(yōu)點(diǎn)，出現(xiàn)語(yǔ)病的地方，書寫不夠規(guī)范的地方。本節(jié)課由句型教學(xué)引到了段落描寫，并由此發(fā)散到愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，保護(hù)家園這個(gè)主題，拓展了學(xué)生的思維空間，并滲透了德育教育。

四、師生教學(xué)互動(dòng)中教師要引領(lǐng)學(xué)生不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是Brainstorm， 即頭腦風(fēng)暴，給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自由擴(kuò)展，但所有的活動(dòng)必須是圍繞這個(gè)主題的活動(dòng)。另外，我們也經(jīng)常采用Main Map這種形式，把一個(gè)單元的單詞和句型在橫向和縱向上通過(guò)Main Map把所有知識(shí)點(diǎn)整合到一起，學(xué)生在頭腦中要形成一個(gè)框架，使得學(xué)生的知識(shí)量增加，以此來(lái)不斷更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。

課堂師生互動(dòng)作為一種有效的學(xué)習(xí)形式，是師與生之間思與思的碰撞，心與心的對(duì)流，情與情的交融。從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)再到群體互動(dòng)的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能使我們的課堂真正地面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓所有的學(xué)習(xí)者互相啟示，雙向交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)成果！師生互動(dòng)是課堂中最好的調(diào)節(jié)劑，讓我們的課堂教學(xué)在教師的“善教”和學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”中實(shí)現(xiàn)雙飛吧！