淺談自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：本文通過簡(jiǎn)單敘述在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中自制教具的功能，得出了自制、運(yùn)用教具可加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力；巧用自制教具，優(yōu)化課堂教學(xué)；自制教具可以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器不足；自制教具有利于提高教師們的整體素質(zhì)等四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，從而得出自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要作用。

關(guān)鍵詞：自制教具；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的課堂要想豐富多彩，教育教學(xué)活動(dòng)要想生動(dòng)活潑，就離不開教具強(qiáng)有力的支持。這就要求我們必須結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極開展自制教具工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。適時(shí)制作、運(yùn)用教具也是促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的一條好的途徑。教師在教學(xué)中要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)、選擇、提供合適的材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有事可做，有物可玩，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)行研究、創(chuàng)新。比如，在執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)“欣賞與設(shè)計(jì)”一課中，我在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種有關(guān)圓的美麗圖案，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生介紹自己的圖形所用的有關(guān)知識(shí)，然后再適時(shí)地進(jìn)行講解，引入更多的圖形。這節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地完成，很好地參與了課堂教學(xué)，在活動(dòng)中輕松地掌握了有關(guān)圓的知識(shí)。

一、自制、運(yùn)用教具可加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

在概念的教學(xué)中運(yùn)用直觀教具教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，不僅加深了學(xué)生的理解和記憶，為運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如在執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)“圓柱體的表面積”時(shí)，如果只是要求學(xué)生記住“表面積=2×底面積+側(cè)面積”，學(xué)生得到的只是“死知識(shí)”，對(duì)內(nèi)容也只是片面的理解。為此，教師可以通過跟學(xué)生一起動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的教具解決這一問題。

教師提前留給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生事先做一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓柱體展開圖。課堂上，通過讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)圓柱體與展開圖之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面積=2×底面積+側(cè)面積（底面周長(zhǎng)×高）。這樣學(xué)生邊動(dòng)手，邊觀察，邊思考，邊想象，圓柱體表面積的求法就通過學(xué)生自己探究出來了，學(xué)生理解起來也就容易多了。

二、巧用自制教具，優(yōu)化課堂教學(xué)

教具是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，也是教師教學(xué)的好助手。教學(xué)實(shí)踐證明，巧用教具能解決教學(xué)中很多抽象的問題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)。如“三角形內(nèi)角和”一課中，要說明任意三角形的內(nèi)角和為180°的確不易。為此，我在課堂上先讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備的一個(gè)三角形的內(nèi)角和（大部分學(xué)生采用了度量法）。然后我又引導(dǎo)學(xué)生：“能否把三個(gè)角用和的形式拼在一起再進(jìn)行觀察？”學(xué)生們通過剪、拼、湊的方法，將三角形的三個(gè)角放進(jìn)了一個(gè)平面中，最后通過觀察和以往所學(xué)的知識(shí)得出了三角形的內(nèi)角和等于180°的知識(shí)。這樣，學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。學(xué)生動(dòng)手了、探究了、合作了，知識(shí)在活動(dòng)中接受了，課堂實(shí)實(shí)在在地得到了優(yōu)化。

三、自制教具可以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足

當(dāng)今教學(xué)過程中，引進(jìn)了很多新的教學(xué)儀器，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不足之處。例如，有時(shí)候教具數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，或者某些教具不好操作，起不到良好的演示作用。這就需要教師能夠敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，通過自制的教具來彌補(bǔ)現(xiàn)有的教學(xué)儀器的不足。例如在教學(xué)過程中，我有一次就用木棍組合成了一個(gè)簡(jiǎn)易的圓規(guī)。由于學(xué)校的教具有限，教師們紛紛借走了教具圓規(guī)，而在我手中的圓規(guī)精確度明顯很低，為了促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)，形成縝密的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課下，我就自己準(zhǔn)備了一些木棍和鐵絲。在仔細(xì)地觀察了教具圓規(guī)的條件下，我通過精確的測(cè)量做出了模型，并根據(jù)模型一步一步地制作出了圓規(guī)教具，不僅鍛煉了我自己的動(dòng)手能力，還為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。同樣，這種方法在學(xué)校的大力鼓勵(lì)下，得到了弘揚(yáng)，制作教具在學(xué)校得到了迅速推廣。

四、自制教具有利于提高教師們的整體素質(zhì)

事實(shí)證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)工作中，制作教具的過程既可以滿足教學(xué)過程中的實(shí)際需要，也可以滿足教師在訓(xùn)練、考查和提高自身綜合素質(zhì)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求。教師要想通過自己的努力制作出適合實(shí)際教學(xué)需要的教具，就必須要做到以下幾點(diǎn)：首先必須要留心教材，吃透教材中問題的實(shí)質(zhì)；其次要留心學(xué)生，研究學(xué)生們特定年齡的認(rèn)知心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)；再次還要留心教具，教師必須要做到精通現(xiàn)有教具的作用和性能，還要明白除現(xiàn)有教具外還需要補(bǔ)充的教具；第四要做到留心材料，并時(shí)時(shí)揣摩哪些材料，運(yùn)用起來能夠更得心應(yīng)手；最后教師還要留心技術(shù)和方法，通過自己的努力來拓展專業(yè)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中有所特長(zhǎng)。所以，制作教具的過程是提高教師綜合素質(zhì)的過程。教師通過自己的努力每次設(shè)計(jì)出一張草圖，每次制作出一個(gè)部件，每完成一件教學(xué)教具，都需要全身心地投入進(jìn)去，都需要付出極大的耐心。

總之，在當(dāng)今多元化的教育時(shí)代，那種僅憑一塊黑板、一支粉筆和一本教案的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了。現(xiàn)在的時(shí)代要求的是綜合素質(zhì)較高的教師。因此，只要我們教師勇于思考、勤于動(dòng)手，推動(dòng)自制教具活動(dòng)，就一定會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的活動(dòng)越辦越好，并且能夠更好地為祖國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。