如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要心理動(dòng)因。通過多年教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，可以看出小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)大多存在盲目性。這個(gè)問題導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降。面對(duì)這樣的問題筆者認(rèn)為可以通過建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)等四個(gè)方面來激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)；培養(yǎng)

在小學(xué)教育的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體的成材與否不僅僅取決于觀察力、記憶力、思維力、想象力等因素的影響，而且越來越受學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒等非智力因素的影響。這些因素當(dāng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是比較重要的一個(gè)因素。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只要學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文，適應(yīng)語文課堂，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以通過以下途徑激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。

一、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系

這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的前提條件。實(shí)踐證明：不和諧的師生關(guān)系是造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)障礙的主要原因，因此，師生關(guān)系是影響教學(xué)成敗的一個(gè)重要的因素，另外課堂教學(xué)的成功與否是能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師的權(quán)威性影響了學(xué)生與教師之間的平等交流。筆者認(rèn)為教師一定要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，與學(xué)生做朋友，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的平等交流，建立和諧的師生關(guān)系。只有在這種環(huán)境下學(xué)生才會(huì)愿意上語文課，才會(huì)對(duì)語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的重要性

小學(xué)生對(duì)自己的語文課學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的目的，學(xué)習(xí)的盲目性使其容易喪失對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。就小學(xué)語文而言，要在重視素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己的理想與語文課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。例如教師可以通過語文教材中的名人事跡，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和自我奮斗的目標(biāo)。如《周恩來為中華之崛起而讀書》就是一個(gè)很好的課本案例，讓學(xué)生從小故事上受到教育和啟迪，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂問題情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

啟發(fā)式教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法，因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)能夠有效地激起學(xué)生的求知的欲望。要很好地在課堂中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，就要善于設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的問題情境。問題情境引發(fā)出的的問題能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要把課本教材與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣學(xué)生會(huì)感覺到自己所學(xué)的東西是很有用的，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生正向?qū)W習(xí)動(dòng)力。

四、進(jìn)行積極有效的激勵(lì)性教育

教學(xué)過程中，許多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教育，從教學(xué)實(shí)踐來看，表揚(yáng)和批評(píng)兩種措施都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。通過效果對(duì)比來看表揚(yáng)和鼓勵(lì)更有激勵(lì)作用，尤其是對(duì)低年級(jí)或成績(jī)差的同學(xué)效果更好。積極的鼓勵(lì)和進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)予以肯定的一種強(qiáng)化方式，它可以使學(xué)生更有自信心和上進(jìn)心。在表揚(yáng)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，教師要明確學(xué)生哪一種行為值得表揚(yáng)。此外，表揚(yáng)要真誠(chéng)，要能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在語文課堂上，教師要舍得表揚(yáng)，學(xué)生課文讀得好，回答問題時(shí)說得棒，都應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，且可以發(fā)動(dòng)全體同學(xué)對(duì)某一個(gè)同學(xué)的某一個(gè)行為做出鼓勵(lì)。

總之，當(dāng)前小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性呈下降趨勢(shì)，其原因在于沒有長(zhǎng)效的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教師要主動(dòng)去激發(fā)、去培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，一方面要教育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，讓學(xué)生自身形成內(nèi)部動(dòng)因；另一方面要運(yùn)用多種方法和手段，在語文課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)因和學(xué)生所處外部學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，讓內(nèi)因和外因共同作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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